lunes, 28 de octubre de 2013

Taller Manejo Forestal (Grado Noveno)

Responda las siguientes preguntas teniendo en cuenta el siguiente documento (dé clic aquí).

  1. ¿que significa garimpagem forestal, porque crees que se asocia con la extracción de madera en el amazonas?
  2. Realiza un cuadro conceptual sobre el porque manejar los bosques.
  3. En forma resumida explica en que consiste el manejo forestal expuesto por el libro.
  4. Cuales son los tipos de levantamientos de información que se pueden realizar en campo. Explique cada uno de ellos.
  5. Cuales son las áreas de la zonificación de la propiedad. Realice un dibujo de un mapa mostrando estas diversas áreas.
Nota: El trabajo se debe entregar de manera física en hojas de block o cuadriculados, en grupos de dos personas. La fecha de entrega en es el día viernes 1 de noviembre.
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martes, 24 de septiembre de 2013

Taller Propagación (Ruber Vergara y Jose Luis Botina)

El presente taller se debe realizar de manera individual, en hojas de block y se debe entregar a las 6:00 pm el día miércoles 25 de septiembre de 2013.

Según la información en el siguiente articulo (entrar en el enlace):

Responde las siguientes preguntas (ten en cuenta todos los enlaces que tiene la lectura):
  1. Que es un cultivo in vitro
  2. Cuál es el objetivo de los cultivos in vitro.
  3. Que es una célula totipotencial.
  4. Según lo que leíste porque crees que la fecundación in vitro en plastas lleva una ventaja a la fecundación in vitro en animales.
  5. Realice 3 dibujos a color en donde muestre aspectos relacionados con el cultivo vegetal in vitro (en una hoja completa)
  6. Porque no se puede dar la reproducción asexual en los animales.
  7. Cuál es la diferencia entre el cultivo in vitro y la fecundación in vitro.
  8. Cual es la ventaja de la reproducción por micropropagación a cultivo in vitro.
  9. Cual es tu opinión de la fecundación in vitro, y de los bebe probeta: http://tecnocienciaysalud.com/fertilizacion-asistida
  10. Realice un mapa conceptual teniendo en cuenta la información del siguiente enlace: http://www.inia.org.uy/publicaciones/documentos/lb/ad/2004/ad_382.pdf
  11. realice la siguiente sopa de letras, una vez terminada capturela mediante la herramienta recortes del computador (pantallazo), puede pedir explicación a los técnicos de la sala de sistemas. http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1013164/metodos_de_reprocuccion.htm

miércoles, 18 de septiembre de 2013

Actividad Material vegetal (Grado Décimo)

Los siguientes trabajos deben ser elaborados de forma individual. El numeral 1 debe ser entregado al finalizar la hora y el numeral 2 debe ser entregado hasta el día viernes 20 de septiembre a medio día. Después de pasado este tiempo limite el trabajo será calificado sobre 6.

1. Descargue el siguiente documento (https://app.box.com/s/n4chbaxa4mmwwwq1ni2o), diligencie colocando una equis (X) según corresponda, compare sus resultados con la hoja dos de Excel. Así determinara sus competencias en temas de obtención de material vegetal. Una vez diligenciado el documento, coloque su nombre en el archivo y envíelo al correo del docente (forestalescobar@gmail.com).

2.   Realice una investigación sobre los diferentes métodos de reproducción vegetativa, incluya imágenes y exponga ejemplos para hacer mas fácil su explicación, recuerde que lo debe hacer en formato Word, con todas las especificaciones de un trabajo escrito. Envíe el trabajo al correo del al correo del docente (forestalescobar@gmail.com).



lunes, 2 de septiembre de 2013

Estímulos y Respuestas (Grado Octavo)

Buena día estudiantes de grado octavo, en esta publicación encontraras las indicaciones sobre como realizar el taller sobre estímulos y respuestas, y que información debes tener en cuenta para la evaluación.

Taller 1 (Grupos de dos personas)

Teniendo en cuenta la presentación de hipertextos, responde las siguientes preguntas en hojas de block:

  1. ¿Que es un estimulo?
  2. ¿Cuál es la diferencia entre animales y plantas respecto a sus estímulos?
  3. Realiza un mapa conceptual teniendo en cuenta los componentes para responder a un estimulo.
  4. ¿Como y gracias  a que responden las plantas a los estímulos?
  5. ¿Que son Nastias y Tropismos?
  6. Teniendo en cuenta el siguiente enlace: http://www.scientificpsychic.com/workbook/sentidos-humanos.html, explica los diversos sentidos y realiza los dibujos correspondientes de cada uno de ellos.
Estimulos y respuestas from Orlando Lopez


Taller 2 (individual)

Para realizar el presente taller usted deberá consultar el libro Olimpiadas Ciencias 9, el cual se encuentra en la biblioteca, debe realizar lo siguiente:

  1. Observe el esquema (mapa conceptual) de la organización del sistema nervioso en los vertebrados, responda en hojas de block (NO EN EL CUADERNO) la pregunta 4 en la página 65 y la pregunta 5 con el contenido de la página 64.
  2. Desarrolla TODAS las pregunta (de la 1 a la 12) del tema 7 (La Neurona) en la página 66.

Fecha de entrega: el taller 1 y 2 se deben entregar el día 10 de septiembre de 2013 a primera hora (entregar a representante de grado)

Recuerda QUE EL DÍA MIÉRCOLES 11 DE SEPTIEMBRE  se realizará un examen referente a la temática vista en los dos talleres.


jueves, 29 de agosto de 2013

Taller Certificación forestal (Grado Once)

Teniendo en cuenta el folleto sobre certificación forestal "Somos la marca para compradores responsables  de Smurfit Kappa cartón de Colombia, responda las siguientes preguntas:

  1. ¿Que significa para ti la empresa SKCC.?
  2. ¿como piensas que beneficia la empresa a la región? Positiva o negativamente.
  3. Teniendo en cuenta los procesos de producción con material certificado, realiza un escrito explicando dicho proceso (ten en cuenta el mapa de procesos) desde el vivero hasta la conversión y venta de productos.
  4. Explica que beneficios trae para una empresa certificarse.
  5. Explica que beneficios trae para la sociedad contar con empresas certificadas en producción ambientalmente sostenible.
  6. ¿Qué es FSC y cual es logo?
  7. ¿Cuál es la importancia que tienen los bosques para las personas?
Nota: fecha de entrega 9 de septiembre de 2013 a primera hora. El trabajo es individual y debe realizar en hojas de block con todas las especificaciones de entrega de un trabajo.



martes, 27 de agosto de 2013

Historieta ambiental (Grado once)

Buena tarde estudiantes de grado once, por medio de investigaciones ustedes deberán realizar el presente trabajo en grupo de tres. Lee las siguientes instrucciones:

  1. Escoge uno de los siguientes temas de investigación: Fauna silvestre, bosques, agua, cambio climático, manejo de basuras (investigalos en internet).
  2. Investiga la forma como se deben realizar las historietas. Sigue el siguiente enlace para saber mas: http://www.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/ORIGINAL/091230historietas.elp/cmo_crear_una_historieta.html
  3. En un cuarto o medio de un pliego de cartulina realiza tu historieta.
  4. Debes tener en cuenta una historia que muestre y deje un mensaje de aprendizaje para tus compañeros y demás comunidad educativa del ITAF,  ya que tu cartelera será expuesta.
  5. Utiliza colores vivos y dibujos llamativos.
  6. Utiliza diálogos y mensajes claros, que tengan que ver con el tema.
Nota: el trabajo debe presentarse el día 12 de septiembre en horas de clase.


lunes, 26 de agosto de 2013

Notación científica (Grado séptimo)

Analice la siguiente información, verifique los resultados e identifique la forma como fueron encontrados. Luego desarrolle los cinco (5) ejercicios planteados:




Ejercicios
  • 9 x 105 =
  • 34,2 x 10-4 =
  • 45,324 x 106 =
  • 3,2 x 103 + 5 x103 =
  • 8,56 x 102 – 4 x102 =
  • 23,1 x 107 x 88,1 x 102 =
  • 12,12 x 105 / 6,6 x 109 =
Nota: recuerden que esta actividad no se debe entregar al docente, únicamente se realiza con el de afianzar el conocimiento en cuento a notación científica se refiere, aunque tenga en cuenta que esta temática es evaluable, por lo tanto si tiene deficiencias, debe realizar ejercicios con el fin de mejorar.

lunes, 12 de agosto de 2013

Taller especies forestales (Grado noveno)

El presente taller se debe desarrollar de forma individual, respondiendo las siguientes preguntas y desarrollándolas en el formato descargable que se encuentra al final de esta publicación.



TALLER

Investiga todo lo referente a la especie de árbol o palma designa, teniendo en cuenta descargar el formato de entrega del trabajo.Luego investiga la siguiente información respecto a la especie designada en el cuadro anterior, debes investigar todo lo referente con:

  • nombres comunes, 
  • nombre científicos, 
  • ubicación, 
  • características del árbol
  • formas de reproducción 
  • al menos dos fotografías del árbol.

Nota: ten en cuenta elaborar el trabajo siguiendo las normas de presentación de un documento (trabajo), por ejemplo hoja de presentación, contenido, introducción, desarrollo y bibliografía. 

Finalmente debes enviar el trabajo al correo: forestalescobar@gmail.com hasta el día miércoles 21 de agosto de 2013.

Para ver o descargar el archivo haga clic aquí: https://app.box.com/s/y7euytj8d8dxi11edaoq

lunes, 20 de mayo de 2013

Taller el metabolismo (Grado séptimo)


El metabolismo es el conjunto de procesos y transformaciones químicas a través de las cuales se renuevan las diversas sustancias del organismo. Se activa después de la digestión, y se basa en la reabsorción y la transformación de las sustancias alimenticias. El metabolismo tiene dos componentes. El anabolismo, (creación de sustancias) que es el proceso de síntesis por el que se elaboran sustancias indispensables para el funcionamiento del organismo, y que necesitan ser renovadas continuamente; y el catabolismo, (destrucción de sustancias) en el que se produce energía - calorías - mediante la rotura o fraccionamiento de otras sustancias. Durante el metabolismo, el organismo desprende una cantidad variable de energía. La cantidad mínima de energía que necesita el organismo en reposo, por el sólo hecho de estar vivo, es el metabolismo basal.

Cada persona tiene un metabolismo distinto, y sus particularidades vienen inscritas en los genes. Sin embargo, el metabolismo no es algo inmutable, y puede sufrir modificaciones. El ejercicio, por ejemplo, hace aumentar el metabolismo, así como todo lo que comporte una liberación de adrenalina, como el esfuerzo, el estrés, el miedo o la ansiedad. El sueño, en cambio, desciende el metabolismo.

La edad también influye en el metabolismo; por ejemplo, un recién nacido tiene un metabolismo dos veces más activo que un adulto. Vivir en zonas frías también aumenta el metabolismo, mientras que la desnutrición o una dieta descompensada o extrema, reducen el metabolismo en un 25%.

El metabolismo se produce en las células, sin embargo, los principales protagonistas de este proceso son dos: la glándula tiroides y el hígado.

La glándula tiroides, ubicada en el cuello, segrega unas hormonas que regulan el ritmo de nuestro metabolismo. Si algo funciona mal en la glándulas tiroides, sus repercusiones afectan a todo el organismo. En el caso de hipotiroidismo - la tiroides segrega poca cantidad de hormonas - el metabolismo se ralentiza, lo cual tiene repercusiones especialmente graves en los niños durante la edad de crecimiento. En el caso de hipertiroidismo - es decir, cuando la secreción de la tiroides es excesiva - el metabolismo se acelera, lo que comporta una combustión más intensa de los alimentos, así como una aceleración de la respiración y de los latidos del corazón.

Si la glándula tiroides es quien "dirige" el metabolismo, la "fábrica" es el hígado. Este órgano es el que interviene más intensamente en los procesos de transformación metabólicos. Una vez los alimentos ya han sido digeridos por el estómago, los componentes útiles son absorbidos por la sangre y transportados al hígado. Así, en el hígado se produce la síntesis de sustancias a partir de los hidratos de carbono, como la glucosa o la sacarosa. La síntesis de la glucosa es de vital importancia, ya que algunos órganos, como el corazón o el cerebro, sólo pueden obtener energía a través de la glucosa. En el hígado, además, también se sintetizan proteínas muy importantes para el organismo, como la albúmina, el fibrinógeno o la haptoglobina. Tomado de: http://www.tnrelaciones.com/cm/preguntas_y_respuestas/content/92/1364/es/%BFque-es-el-metabolismo.html

SISTEMA DIGESTIVO:



GLÁNDULAS TIROIDES:

Teniendo en cuenta la información anterior responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

  1. ¿Que es el metabolismo?
  2. ¿Cuales son los dos componentes del metabolismo?
  3. ¿Que es anabolismo y que es catabolismo?
  4. ¿Cuales elementos del cuerpo humano son los protagonistas en el metabolismo?
  5. ¿Por qué el hígado es importante en el metabolismo?
  6. ¿cuales son las dos enfermedades producidas por las glándulas tiroides?
  7. Dibuja el sistema digestivo (Grande), no debes imprimir, ni fotocopiar la imagen.
  8. Dibuja la glándula tiroides y su ubicación (Grande), no debes imprimir, ni fotocopiar la imagen.


Nota: Esta información sera evaluada en la siguiente clase (22 de mayo) de biología mediante un examen.

lunes, 6 de mayo de 2013

Examen de apoyo Biología (Grado octavo)


Por medio del presente examen ustedes podran realizar a manera de ayuda la prueba de biología de los temas tratados en clase (meiosis, aparatos reproductores masculinos y femenino). Te recomiendo copiar las preguntas y sus respectivas respuestas correctas, ya estas serán la base para las preguntas del examen en el salón de clases. (Fecha: miércoles 15 de mayo; 3 o 4 hora)


Para realizar la prueba has clic en el siguiente enlace:



miércoles, 1 de mayo de 2013

Examen Sistema Circulatorio (Grado Séptimo)


Buen día estudiantes de grado séptimo, ustedes podrán realizar el examen de apoyo para la realización del examen el día miércoles 8 de mayo. Tenga en cuenta que las preguntas contenidas en esta prueba son la base para las preguntas que saldrán en el examen en el salón de clases.

Haz clic en el siguiente enlace:

Apoyo Examen Funciones celulares (Grado sexto)

Buen día estudiantes de grado sexto, ustedes podrán realizar el examen de apoyo para la realización del examen el día miércoles 8 de mayo. Tenga en cuenta que las preguntas contenidas en esta prueba son la base para las preguntas que saldrán en el examen en el salón de clases.

Haz clic en el siguiente enlace:

martes, 16 de abril de 2013

El Origen de las especies (grado noveno)


Bueno aquí una pequeña síntesis de las líneas evolutivas que conducen hacia el hombre. Espero les guste es a modo informativo para aquellos que les interese conocer sobre el tema. fuente: ( Curtis Biología, 7ma edición ; Atlas visuales océano biología ; imágenes extraídas de internet) 

LA HOMINIZACION

Entendemos por hominización el proceso evolutivo que determino la aparición de la especie hombre a través de cambios progresivos en poblaciones de primates superiores, por medio de los mismo procesos biológicos (mutación, recombinación genética, selección natural, etc) que han presidido la evolución de la biosfera. Desde el punto de vista anatómico, los principales cambios han sido la bipedestación y el desarrollo del cerebro. 

LOS ANTEPASADO DEL HOMBRE MODERNO

Los restos fósiles de los primates superiores de la línea que conduce hacia el hombre se agrupan, actualmente, en dos géneros: Australophitecus y Homo. 

Los Australophitecus:

Vivieron entre 5 millones de años y 1 millón de años atrás y habitaron espacios abiertos del tipo de la sabana. El primer ejemplar encontrado en 1924 en Africa austral. Existieron tres especies Australophitecus afarencis, A. africanus y A. robustus. Casi todos los ejemplares encontrados en Africa. 

Homo habilis:

Es la especie más antigua del género Homo; vivió en muchas zonas de Africa entre 2,5 millones y 1 millón de años atrás. Utilizaban herramientas de piedra o de hueso. 

Homo erectus:

Data de 1.500.000 años, hizo una autentica explosión demográfica y se expandió por las tierras templadas de Eurasia. Se extinguieron hace unos 300.000 - 100.000 años. Descubrieron el uso del fuego (yacimientos de Terra Amata, en Niza, nos informan, a través de sus barracas y sus hogueras de como vivían). 

El Hombre de Neanderthal:

Vivió en Europa y Asia hace 100.000 y 35.000 años y desapareció de forma súbita, Esta considerada como una subespecie de Homo sapiens. 

El hombre moderno:

Aparece coincidiendo con la desaparición súbita de los neanderthales, durante el paleolítico superior; en Europa origina unas poblaciones primitivas que denominamos hombre de cromañon. 

La transición hacia el hombre moderno es un proceso lento y gradual, los restos europeos de menos de 300.000 años son los primeros que se asignan a la especie Homo sapiens, La transición desde Homo erectus presenta numerosas formas intermedias como por ejemplo los cráneos de Steinheim y Swanscombe. Tomado de internet de: http://www.taringa.net/posts/ciencia-educacion/9989395/Los-Antepasados-Del-Hombre-Moderno---Evolucion.html



Desarrollo de la actividad

Teniendo en cuenta la información sobre los antepasados del hombre tendrán que realizar una presentación en Power Point en grupos de 2 personas, investigando la máxima información posible del antepasado asignado. Tenga en cuenta que la asignación del antepasado  y la asignación de los grupos se hizo totalmente al azar.

Nota: tenga en cuenta que la sustentación de la presentación se realizará el día de clases después de su semana de alternancia. (Viernes 10 de mayo)

Sopa de letras y examen sobre educación forestal (Grado sexto)

Estudiantes de grado sexto, dando clic en el siguiente enlace, ustedes podrán acceder a una sopa de letras en donde encontraran palabras relacionadas con las temáticas vistas en la asignatura educación forestal.



De igual manera, debes presentar el siguiente examen, el cual trata todo lo relacionado con las temáticas de educación forestal vistas en grado sexto. Debes tener en cuenta que solo dispones de 15 minutos para la realización del examen, luego de esto el examen se cerrara.

martes, 9 de abril de 2013

Elaboración de la guía No 2 Sostenibilidad en los proyectos agropecuarios (Grado Once)

GUÍA DE ESTUDIO NO 2
Tema: SOSTENIBILIDAD DE LOS PROYECTOS AGROPECUARIOS
Asignatura: Educación forestal
Grado Once.




GUÍA DE ESTUDIO NO 2:
Grado: once
En todo proyecto, de la naturaleza que sea; ambiental, económica, política, social o cultural etc. debe tenerse en cuenta entre otras las siguientes variables de sostenibilidad:

  • Ambientales: uso del patrimonio ambiental sin poner en peligro la subsistencia de las futuras generaciones.
  • Económicas: creatividad, eficiencia, eficacia, crecimiento económico.
  • Sociales: equidad de género, edad etc., generación de trabajo y bienestar, valoración de los derechos humanos, etc. 
  • Políticas: participación equitativa de los distintos actores, representatividad de las diferentes autoridades.
  • Culturales: identidad, tradiciones, costumbres, saberes, prácticas, y técnicas utilizadas por las diferentes comunidades.
  • Tecnológicas: apropiadas de acuerdo con la naturaleza, necesidades y potencialidades del medio geográfico y cultural.
  • Internacionales: formas y reglas para interactuar en el escenario internacional.
Como vemos, son múltiples las variables que deben de ser tenidas en cuenta para que un proyecto sea sostenible, y si se privilegia unas variables más que otras el proyecto por completo que parezca puede estar en peligro de convertirse en insostenible y el hecho es que no basta con que se considere la sostenibilidad del proyecto dentro del cuerpo de los proyectos o programas sino que se haga un seguimiento y una evaluación.
Asignatura:
Educación forestal
Fecha:
del 15 al 19 de abril y del 6 al 10 de mayo
Objetivos:
·         Reafirmar el concepto de desarrollo sostenible.
·         Identificar los elementos que componen un proyecto sostenible.

Estudiantes de grado once, teniendo en cuenta su habilidad para la formulación de preguntas, ustedes serán quienes a través de este medio publicarán CADA UNO una o mas preguntas relacionadas con el tema de la guía "Sostenibilidad de los proyectos agropecuarios". 

Como parte del conocimiento de la temática es necesario que lean el siguiente ensayo titulado El Dilema de la Sostenibilidad en los Proyectos. Entra haciendo clic aquí: El Dilema de Sostenibilidad en los proyectos.



Nota: en la parte de abajo de esta publicación encontraras un enlace que dice  COMENTARIOS, das clic allí, posteriormente colocas tu nombre en la parte donde dice Nombre/URL. Escribes tu pregunta en el espacio correspondiente y después le das publicar comentario. y Listo, debe aparecer un letrero que dice que tu mensaje ha sido enviado (Debes esperar a que tu docente autorice la publicación de tu comentario, por lo tanto no aparecerá inmediatamente).


miércoles, 3 de abril de 2013

Tarea Entomología (Grado octavo)

Ten en cuenta la siguiente información y responde las preguntas en tu cuaderno:

Algunas características de los insectos

Alas: Las alas de los insectos varían en número, tamaño, forma, textura, nerviación, y en la posición en que son mantenidas en reposo. La mayoría de los insectos adultos tienen dos pares de alas, situadas en el meso. y metatórax

Anatomía interna: El aparato digestivo de los insectos es un tubo, generalmente algo enrollado que se extiende desde la boca al ano.

Aparato respiratorio: El aparato respiratorio de los insectos está compuesto por tráqueas, una serie de tubos vacíos muy ramificados que en su conjunto forman el sistema traqueal; los gases respiratorios circulan a través de él.

Aparato circulatorio: El líquido circulatorio es la hemolinfa que llena la cavidad general del cuerpo, el corazón se sitúa en posición dorsal en el abdomen.

Aparato excretor: El aparato excretor de los insectos está constituido por los tubos de Malpighi ciegos que flotan en el hemocele, de donde captan los productos residuales y desembocan en la parte final del tubo digestivo donde son evacuados y eliminados con las heces.

TIPOS DE METAMORFOSIS



FORMAS DE ALIMENTACIÓN


Fitófagos: Se alimentan de todo tipo de productos vegetales y muchas veces causan plagas en los cultivos; destacan los comedores de hojas y madera.

También los hay granívoros (comen grano y otras semillas, como muchos gorgojos) o carpófilos que comen polen y néctar y poseen piezas bucales especializadas para tal fin (himenópteros, lepidópteros).

Zoófagos: Los carnívoros pueden alimentarse de presas vivas que ellos mismos capturan (depredadores, como los odonatos o los coleópteros carábidos) o bien de sus fluidos, como la sangre (hematófagos, como dípteros, hemípteros).

Omnívoros: Tienen un régimen alimentario variado, tomando todo tipo de productos vegetales y animales.

Saprófagos o descomponedores: Se alimentan de materia orgánica, animal o vegetal, en descomposición. Entre ellos destacan los necrófagos, que descomponen cadáveres, los saproxilófagos que comen madera en descomposición, y los coprófagos que reciclan los excrementos.

TIPOS DE ENFERMEDADES TRANSMITIDAS POR LOS INSECTOS

El paludismo: transmitida por los mosquitos del género Anopheles.
la enfermedad del sueño o tripanosomiasis africana: cuyo vector es la mosca tse-tse.
La fiebre amarilla y el dengue: el mosquito Stegomyia aegypti.
Tifus: transmitido por las piojos, pulgas y garrapatas.
Peste bubónica: pulgas de las ratas.

PREGUNTAS:
  1. cuales son las formas de reproducción en los insectos (metamorfosis competa e incompleta) dibújalas en tu cuaderno.
  2. explica el aparato circulatorio, excretor y respiratorio de los insectos.
  3. realiza un mapa conceptual con la información de los insectos según su forma de alimentación.
  4. que tipos de enfermedades son provocadas por los insecto menciona y explica tres de ellas.
Nota: estudie muy bien los ordenes (tenga en en cuenta como se escriben) y se aprenda al menos un ejemplo de un insecto. Asimismo la información sobre sus aparatos bucales y la información pedida en las preguntas anteriores.

lunes, 1 de abril de 2013

Taller de topografía (Grado noveno)


Antes de iniciar la realización de los ejercicios, recuerde que los trazos de las figuras y lo recorrido se deben de hacer de una manera clara, y ordenada, con regla y siguiendo estrictamente los grados de giro mencionados.
  1. El estudiante Mario Moreno realizo el siguiente recorrido en un bosque:Empezó recorriendo 500m y dio un giro de 90° hacia la izquierda, luego avanzo 2,5Km y dio un giro de 90° a la derecha, luego avanzo 4000m y giro 225° hacia la derecha, final mete recorrió 1km. Plasme ese recorrido en un mapa a una escala de E 1: 400000
  2. A una persona se le dieron las siguientes indicaciones de cómo moverse en un terreno:Empieza caminando 1km y gire 45° hacia la izquierda, luego avanzo 3km y giro 135° a la derecha, finalmente recorrió 2km. Plasme el recorrido en un plano a una escala de E 1: 200000.
  3. Se pide que un estudiante realice el recorrido contando sus pasos (tamaño de los pasos los pone usted) de la siguiente manera:Camine 15 paso y gire 90° a su derecha, camine otros 15 pasos y gire 90° a su derecha, luego camine otros 15 pasos a su derecha y gire 90°, luego camine 15 pasos y gire 45° camine 10 pasos y gire 90° a su derecha, finalmente camine 10 pasos. 
  4. Ahora, luego de haber encontrado la figura realizada por el recorrido del estudiante haga de cuenta que un paso son un metro de distancia, entonces encuentre el área de esa figura, tenga en cuenta que la altura del triangulo es de 7,5 metros.
  5. Tome los datos recolectados en la cancha del colegio, y realice un plano con esa información a un escala de E 1: 300. Hágalo en una hoja de cuadriculada para que se le facilite el trazado.
Nota: el presente trabajo debe ser realizado con el fin de repasar para el examen, pues se hará de la misma forma. Asimismo se informa para todos los estudiantes que deseen mejorar su nota en BIOLOGÍA deben estudiar la misma temática para la realización de un QUIZ, el día jueves 4 de abril en horas de clase. De igual manera el examen de Edu. Forestal se realizará para la semana después de alternancia en horas de clase.


domingo, 24 de marzo de 2013

Taller Semillas (Grado Séptimo)


  1. ¿Cuál es la cantidad de semillas de Pinus patula que debe sembrarse en 45,5  m², con una densidad de siembra de 1700 semillas por m², si se cuenta con una cantidad de 99999 semillas por kg, un % de pureza del 90% y % de germinación del 80%, asumiendo un % de plántulas útiles logradas del 65%.
  2. ¿ cuál es la cantidad de semilla de Tabeuia rosea que se debe sembrar en un área de 68 m², si se cuenta con una cantidad de 50000 semillas por kg, asumiendo un % de plántulas útiles logradas del 60%, un % de pureza del 90%, % de germinación del 90% y con una densidad de siembra de 1900 semillas por m²,
  3. ¿cuál es la cantidad de semilla de Gmelina rosea que cuenta con una cantidad de 1200 semillas por kg, con una densidad de siembra de 1000 semillas por m², un % de pureza del 80%, % de germinación del 75%, para sembrar en un área de 60 m², asumiendo un % de plántulas útiles logradas del 70%.


Recuerda: Los anteriores ejercicios los debes realizar en el cuaderno, con el fin de que vayas repasando para el examen, pues los problemas que saldrán ahí serán similares a ellos.

jueves, 21 de marzo de 2013

Origen de la bioversidad (Grado Noveno)



Nota: debes copiar el contenido de esta presentación en tu cuaderno y responder las cuatro preguntas que se presentan ahí. Ten en cuenta que esta información saldrá en el examen, sobre esta temática.

lunes, 18 de marzo de 2013

Aparatos bucales de los insectos (Grado Octavo)

Copia la siguiente información en tu cuaderno  ten en cuenta que esta información saldrá en el examen sobre los insectos en la asignatura de educación forestal:

El aparato bucal de los insectos se ha ido modificando en varios grupos para adaptarse a la ingestión de diferentes tipos de alimentos y por diferentes métodos. Aquí se citan los tipos más diferenciados e interesantes, escogidos para ilustrar las diversas formas adoptadas por partes homólogas, y los diferentes usos a que pueden ser aplicadas. Existen muchos otros tipos, gran cantidad de los cuales representan estados intermedios entre algunos de los aquí citados.



  1. Tipo masticador. En este tipo de aparato bucal los apéndices son esencialmente las mandíbulas, las maxilas y el labio. Las mandíbulas cortan y trituran los alimentos sólidos y las maxilas y el labio los empujan hacia el esófago. El aparato bucal de tipo masticador es el más generalizado entre los insectos.
  2. Tipo cortador-chupador. Este tipo de aparato bucal se encuentra en los tábanos (Diptera Tabanidae) y algunos otros dípteros, las mandíbulas se presentan en forma de hojas afiladas y las maxilas en forma de largos estiletes sonda. Ambas cortan y desgarran el tegumento de los mamíferos, haciendo fluir la sangre de la herida. 
  3. Tipo chupador. Un gran número de moscas no picadoras, entre ellas la mosca doméstica, tienen este tipo de aparato bucal adaptado sólo para la ingestión de alimentos líquidos o fácilmente solubles en saliva. 
  4. Tipo masticador-lamedor. Este tipo de aparato bucal, adaptado a la absorción de líquidos, se encuentra en las abejas yavispas, ejemplificado por la abeja común. Las mandíbulas y el labro son de tipo masticador y las emplean para sujetar las presas y para amasar la cera u otros tipos de materiales con que construyen sus nidos. 
  5. Tipo picador-chupador. El aparato bucal de muchos grupos de insectos está modificado para taladrar tejidos y chupar jugos. Entre ellos los hemípteros (pulgones, chinches, cochinillas, chicharritas), predadores de muchas clases, piojos y pulgas que chupan la sangre de mamíferos y aves. 
  6. Tipo tubo de sifón. Los lepidópteros adultos se alimentan de néctar y otros alimentos líquidos. Éstos son succionados por medio de una larga probóscide (espiritrompa) compuesta solamente por un tubo que desemboca en el esófago.
Tarea: en tu cuaderno realiza el dibujo sobre los aparatos bucales de los insectos mencionados en la parte de arriba.

jueves, 14 de marzo de 2013

Actividad 1: Mi presentación (Grado décimo)

Título
Participar en un foro debate en ambientes virtuales de aprendizaje
Criterios de desempeño
Utiliza herramientas y técnicas que promueven el aprendizaje cooperativo y colaborativo.
Tiempo estimado
Dos (2) horas aproximadamente de dedicación por parte del estudiante
Instrucciones

  • En un archivo power point realiza tu presentación personal; cuéntanos tus intereses, expectativas, habilidades y qué te identifica. el archivo debe contener fotografías tuyas, y otros elementos de decoración que tu consideres necesario.
  • El archivo no debe contener mas de 10 diapositivas ni menos de 6 diapositivas.
  • la fecha de entrega debe ser el día 2 de abril.
  • El archivo debe ser enviado al correo del docente forestalescobar@gmail.com
  • Ten encuanta que trabajos entregados fuera de esta fecha no seran calificados.

Ayudas técnicas ir a videotutoriales
Evidencia
Archivo de presentación “Mi presentación”.
Valoración
La evidencia será valorada de acuerdo con los siguientes criterios, que son indicadores que ofrecen información acerca de la manera como el estudiante avanza en el proceso de aprendizaje esperado:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Cumple totalmente
Cumple parcialmente
No cumple
Adjunta el documento con la presentación en el foro de debate.
Aporta a los comentarios de los compañeros, genera interacción.
Su participación en el foro cumple con los lineamientos propuestos en la actividad.

lunes, 11 de marzo de 2013

Conclusiones en común Guía 1 (Grado séptimo)


En nuestras veredas los recursos naturales renovables y no renovables son muy importantes, por que sin ellos no podríamos vivir. Lastimosamente en muchas de nuestras veredas aun no tenemos conciencia sobre cómo cuidar nuestra naturaleza, por ejemplo quemamos muchas cosas que ya no nos sirven como las chuspas y demás residuos, o también son simplemente arrojados en algún bosque o carretera cercana.

Es por eso que pienso que si llegado el caso nos llegaran a faltar nuestros recursos naturales renovables y no renovables, no podríamos sobrevivir ya que son muy importantes para nuestra subsistencia por ejemplo el agua y los combustibles fósiles, aunque estos últimos consideramos que se deben ir cambiando mediante alternativas de energías verdes

A través de esta guía pudimos verificar que tenemos mucha riqueza en cuento a flora y fauna, por ejemplo en flora tenemos gran cantidad de arboles los cuales nos madera y leña, además de plantas medicinales y alimenticias que nos sirven mucho para nuestro bienestar. Ya en cuanto a la fauna podemos mencionar a un animal llamado cusumbo, el cual vive en la compa de los árboles y le gusta alimentarse mucho de lombrices para lo cual a veces baja hasta el suelo, muchas veces es utilizado como mascota, lo cual no se debe hacer. Asimismo uno de los animales que podemos encontrar en nuestra zona es el venado, el cual es un animal endémico, lastimosamente ya no lo encontramos en las grandes cantidades de hace años atrás lo cual se debe a la caza intensiva que se produjo hace unos años,  aunque podemos decir que eso esta cambiando ya que hemos entendido que es un animal que hay que proteger.

jueves, 21 de febrero de 2013

Taller: El Microscopio (Grado sexto)


El microscopio es un instrumento que permite observar objetos que son demasiado pequeños para ser vistos a simple vista. El tipo más común y el primero que se invento es el microscopio óptico. Se trata de un instrumento óptico que contiene uno o varios lentes que permiten obtener una imagen aumentada del objeto y que funciona por refracción.

El microscopio fue inventado hacia los años 1610,por galileo Galilei, según los italianos, o por zacharias Janssen, en opinión de los holandeses. En 1628 aparece en la obra de William Harvey sobre la circulación sanguínea al observar al microscopio los capilares sanguíneos

En 1665 Hooke observo con un microscopio un delgado corte de corcho y noto que el material era poroso, en su conjunto, formaban cavidades poco profundas a modo de celdillas a las que llamo células. Se trataba de la primera observación de las células muertas. Unos años más tarde, Malpighi, anatomista y biólogo italiano, observo células vivas. fue el primero en estudiar tejidos vivos al microscopio.

A mediados del siglo XVII un holandés, Antón Leeuwenhoek, utilizando el microscopios simples de fabricación propia   propia, descifro por primera ves protozoos, bacterias, espermatozoides y glóbulos rojos. El fue el fundador de la bacteriología. Tallaba el mismo sus lupas sobre pequeñas esferas de cristal, cuyos diámetros no alcanzaban el milímetro. Con estas pequeñas distancias focales alcanzaban los 275 de aumento. Observo los glóbulos rojos y descubrió que el semen tiene espermatozoides. Durante su vida no revelo sus métodos secretos y a su muerte, en 1723,26 de sus aparatos fueron cedidos a la Royal society de Londres.

PARTES DEL MICROSCOPIO

Sistema óptico
  • OCULAR: Lente situada cerca del ojo del observador. Amplía la imagen del objetivo.
  • OBJETIVO: Lente situada cerca de la preparación. Amplía la imagen de ésta.
  • CONDENSADOR: Lente que concentra los rayos luminosos sobre la preparación.
  • FOCO: Dirige los rayos luminosos hacia el condensador.

Sistema mecánico
  • SOPORTE: Mantiene la parte óptica. Tiene dos partes: el pie o base y el brazo.
  • PLATINA: Lugar donde se deposita la preparación.
  • CABEZAL: Contiene los sistemas de lentes oculares. Puede ser monocular, binocular, …..
  • REVÓLVER: Contiene los sistemas de lentes objetivos. Permite, al girar, cambiar los objetivos.
  • TORNILLOS DE ENFOQUE: Macrométrico que aproxima el enfoque y micrométrico que consigue el enfoque correcto.


Nota: debes de copiar la anterior información en tu cuaderno, realiza los dibujos ubicando todas sus partes, recuerda que este tema sera evaluado mediante un examen en horas de clase.

Taller: Reproducción Asexual en las plantas (Grado Octavo)



La propagación Asexual, vegetativa o clonación se define como la reproducción de una planta a partir de una célula un tejido, un órgano (raíces, tallos, ramas, hojas). En teoría, cualquier parte de una planta puede dar origen a otra de iguales características según sean las condiciones de crecimiento (luz, temperatura, nutrientes, sanidad, etc.). Esto se debe a que muchas de las células de los tejidos vegetales ya maduros conservan la potencialidad de multiplicarse, de diferenciarse y dar origen a diversas estructuras como tallos y raíces; estos grupos celulares forman parte de meristemos primarios y secundarios que pueden encontrarse en todos los órganos de las plantas.


Las células no diferenciadas que los conforman tienen la información genética y las propiedades fisiológicas de producir una nueva planta con iguales características de la planta madre, propiedad conocida como totipotencia.

Teniendo en cuenta la presentación sobre los métodos de reproducción de las plantas, a la cual puedes acceder en el ENLACE QUE ENCUENTRAS EN LA PARTE DE ABAJO DE ESTA PUBLICACIÓN, haz de manera individual lo que se te indica a continuación en hojas de block:
  • Mira la presentación y pasa todo lo que ahí se te muestra en hojas de block.
  • Realiza los dibujos que ahí se muestran.
  • Debes estudiar muy bien lo que se muestra en la presentación , te recomiendo que respondas a consciencia las preguntas que te hacen ahí.

Ten en cuenta que de esa información se hará un examen el día 1 de marzo. De igual manera el trabajo debes entregarlo el día 28 de febrero al final de jornada.

Para ingresar a la presentación has clic AQUÍ