Mostrando entradas con la etiqueta séptimo. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta séptimo. Mostrar todas las entradas

lunes, 17 de julio de 2017

TALLER 1: MANEJO CULTURAL DE UN VIVERO (GRADO SÉPTIMO)


Teniendo en cuenta el enlace responde las siguientes preguntas:

  1. ¿Qué es el manejo cultural de un vivero?
  2. ¿Qué es el riego? ¿qué recomendaciones se deben tener en cuenta?
  3. ¿Para qué se hace el deshierbe y como se debe realizar?
  4. Realiza un mapa conceptual explicando las desinfecciones que se deben realizar en un vivero.
  5. ¿Qué es la fertilización?
  6. Mediante un dibujo explica 13 formas en como se ponen las hojas por la falta de un micro o macro nutriente.
Nota: el taller se debe realizar en el cuaderno, de forma individual, fecha: por programar.


CALCULO DEL DAP Y AB (GRADO SÉPTIMO)

Teniendo en cuenta el taller anterior sobre arboles plus, en esta ocasión miraremos la forma como encontrar el Diámetro a la Altura del Pecho (DAP) y el Área Basal (AB).

Para encontrar el DAP se hace necesario conocer el perimetro o la circunferencia a la altura del pecho CAP la cual se toma con una cinta diametrica. Una vez obtenido este dato procedemos a apliar la siguiente formula:

DAP = CAP/ π

Donde π = 3,1416

Recuerde que todos los datos deben ingresarse en metros (si se dan en cm se deben convertir)

Una vez obtenido este dato, se procede a aplicar la siguiente formula para encontrar el Área Basal (AB):

AB = DAP2 (π/4)

Ejemplo: encuentre el área basal de un árbol cuyo CAP es 36 cm.

Solución

0,36/π = 0,11

AB = (0,11)2 (π/4)
AB = 0,0095


Teniendo en cuenta lo anterior, realice los siguientes ejercicios en su cuaderno de manera individual:


Al finalizar realice una gráfica comparativa, indicando los 3 arboles con mas AB y los 3 menos AB.

lunes, 22 de mayo de 2017

TALLER FORESTAL: COMPORTAMIENTO FENOLÓGICO (GRADO SÉPTIMO)


En tu cuaderno de forma individual, responde las preguntas y realiza las actividades que se te piden. Para obtener la información necesaria para el desarrollo de este taller, ingresa en el siguiente enlace:

  1. ¿Qué es el proceso fenológico de un árbol?
  2. ¿Qué es la floración?
  3. ¿Cual es el elemento que favorece una mayor floración?
  4. ¿Cuáles son las características de la floración?
  5. Describe los cinco factores que influyen en la floración.
  6. Describe las cinco formas de hacer un registro fenológico de una planta.
NOTA: entrega del taller el día martes 6 de junio de 2017 a primera hora.

TALLER FORESTAL: LA SEMILLA. (GRADO SÉPTIMO)


Realiza las actividades y responde las preguntas del presente taller en tu cuaderno de forma individual teniendo en cuenta el siguiente enlace. 


  1. ¿Qué es una semilla?
  2. Explica que es Testa, Cotiledón, Embrión y Endospermo y representa en un dibujo estas partes.
  3. ¿Qué es germinación?
  4. Explica mediante un dibujo y una breve descripción que es germinación hipógea.
  5. Explica mediante un dibujo y una breve descripción que es germinación epígea.
  6. Desarrolla la tarea sobre los tipos de frutos teniendo en cuenta la información de la página.
NOTA: entregar el taller al finalizar la clase.

jueves, 6 de abril de 2017

CONCLUSIONES EN COMÚN GUÍA DE ESTUDIO DOS (GRADO SÉPTIMO)

Concluimos que la contaminación se encuentra en muchos espacios de nuestro territorio, por ejemplo, al no tener sistema de recolección de basuras nos vemos obligados a quemar muchos de los desperdicios que no son degradables, lo que provoca que contaminemos el aire, asimismo en las zonas mineras la contaminación de la minería ilegal es evidente pues muchas de los químicos que son utilizados en la extracción son vertidos nuevamente a las fuentes hídricas cercanas.

En cuanto a la contaminación del suelo, también se realizan actividades que contribuyen con su deterioro, por ejemplo la utilización en nuestros cultivos de pesticidas químicos, y la mala disposición de los recipientes de estos, hacen que cada vez mas se vaya perdiendo la productividad en nuestras parcelas.

Finalmente podemos decir que la guía nos sirvió para determinar muchos de los factores que inciden en la contaminación del agua, suelo y aire, y nos exhortó a que busquemos mecanismo para disminuir o evitar este tipo de practicas.

viernes, 31 de marzo de 2017

CURSO TÉCNICO GUÍA 2 (GRADO SÉPTIMO)

Teniendo en cuenta la información del siguiente enlace responde las preguntas y realiza las actividades que se proponen a continuación:

  1. ¿Qué tipos de contaminación existen? realiza un pequeño resumen de cada una de ellas.
  2. Realiza una sopa de letras teniendo en cuenta palabras sobresalientes del tema de la contaminación contenidas en el texto. Lo debes realizar de 25 cuadros por 25 cuadros, cada cuadro es solo para una letra.
  3. ¿Cuáles son las medidas que se deben tomar para evitar el deterioro del suelo?
  4. Realiza un dibujo en una hoja de block en donde muestres un tipo de contaminación que se encuentra en el texto, recuerda que debe ser a color y con muy buena presentación.
NOTA: ten en cuenta que esto lo debes escribir en hojas de block a manera de curso técnico.

miércoles, 29 de marzo de 2017

TALLER: SI ARROJO AL SUELO Y AL MISMO TIEMPO DOS CUERPOS QUE SE ENCUENTRAN A UNA MISMA ALTURA ¿CUÁL LLEGA PRIMERO? (GRADO SÉPTIMO)

Teniendo en cuenta el documento "SI ARROJO AL SUELO Y AL MISMO TIEMPO DOS CUERPOS QUE SE ENCUENTRAN A UNA MISMA ALTURA ¿CUÁL LLEGA PRIMERO?" de la pagina de séptimo responde y realiza las siguientes actividades:

Copia en tu cuaderno de manera individual la temática de Actividad 1: La aceleración como una magnitud física interesante.

Ingresa en el siguiente enlace para recibir información importante para responder la actividad 1 que se encuentra en la pagina de grado séptimo.




lunes, 2 de mayo de 2016

Obtención, selección y manejo de semillas (Grado séptimo)

Ingresa en el siguiente enlace:

http://virtualplant.ucn.edu.co/complejo_detalle.php?sec=6&id=4

Contesta y sigue las instrucciones:

  1. Ingresa en la parte referente a las angiospermas.
  2. Enuncia y explica cada una de la características mostradas de las angiospermas.
  3. Realiza cada uno de los dibujos que se muestran.

Nota: realiza el ejercicio que se indica al final.

Taller Frutos y semillas (Grado octavo)

Pase la siguiente información a su cuaderno de forestal, es necesaria esta información para la realización de las practicas en campo.

Un árbol es una planta perenne, de tallo leñoso, que se ramifica a cierta altura del suelo. El término hace referencia habitualmente a aquellas plantas cuya altura supera un determinado límite.

Los árboles presentan una mayor longevidad que otros tipos de plantas. Ciertas especies de árboles (como las secuoyas) pueden superar los 100 m de altura, y llegar a vivir durante miles de años.

Los árboles son un importante componente del paisaje natural debido a que previenen la erosión y proporcionan un ecosistema protegido de las inclemencias del tiempo en su follaje y por debajo de él. También desempeñan un papel importante a la hora de producir oxígeno y reducir el dióxido de carbono en la atmósfera, así como moderar las temperaturas en el suelo. 

TIPOS DE COPAS DE ARBOLES




LAS SEMILLAS Y SU GERMINACIÓN

Las partes de la semilla de una angiosperma son las siguientes:


Las partes de una semilla germinada son las siguientes:


Existen dos formas de germinación de una semilla:

la germinación epígea es cuando los cotiledones germinan por fuera del sustrato, y la radicula se entierra en el suelo.


La germinación hipogea es aquella en donde los cotiledones están dentro del sustrato y el epicotilo es el que emerge a la superficie.

Nota: la información debe tener buena presentación, pues también será calificado este aspecto.




lunes, 29 de febrero de 2016

La circulación humana (Grado séptimo)

Hola estudiantes de grado séptimo, teniendo en cuenta el enlace responde las siguientes preguntas:

Enlace: http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/6EP_Cono_cas_ud5_circulacion_208/frame_prim.swf
  1. Realiza el dibujo del sistema circulatorio mostrado en la presentación con todas sus partes.
  2. Por qué se dice que la circulación humana es doble?
  3. cuantos tipos de circulación tiene el hombre? explica cada una de ellas, como se mueve la sangre dentro en nuestro cuerpo según cada una.
  4. Cuales son las cuatro cámaras en las que se divide nuestro corazón?
  5. De que parte del corazón sale la aorta?
  6. Realiza el juego de preguntas sobre la circulación, ten en cuenta que estas preguntas pueden salir en tu evaluación sobre este tema.
Nota: el trabajo es de carácter individual, aunque se deben hacer dos personas por computador, este trabajo se deber realizar en el cuaderno. La fecha de entrega es al finalizar la clase.



lunes, 27 de julio de 2015

Conociendo el Roble (Grado Séptimo)

Hola estudiantes de grado séptimo, teniendo en cuenta el documento suministrado, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno de forma individual:
  1. Realice el dibujo de las hojas, frutos y forma del árbol de roble.
  2. ¿Cual es el nombre científico del roble?
  3. ¿Cuales son las tres causas por las cuales los roble están siendo afectadas?
  4. ¿Cuáles son los factores bióticos y abióticos que inciden en la fructificación del roble?


Fecha de entrega jueves 6 de agosto.

EL ROBLE

El roble común (Quercus humboldtii Bonpl. Fagaceae) es una especie característica de los Andes colombianos que crece desarrollando asociaciones con numerosas especies de flora y fauna (Palacio & Fernández 2006). Sus poblaciones han sido fuertemente afectadas por presiones originadas por la explotación forestal desmedida para la obtención de madera para construcción y carbón vegetal y por la ampliación de la frontera agrícola (Calderón 2001). De acuerdo a Cárdenas & Salinas (2006) Q. humboldtii se encuentra catalogada como vulnerable. Adicionalmente, la resolución 096 de 1996 del Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial (MAVDT) establece una veda para el aprovechamiento de esta especie a nivel nacional. A través de esta resolución también se plantea la necesidad de adelantar estudios técnicos con miras a establecer áreas susceptibles de aprovechamiento forestal para un levantamiento futuro de la veda, lo cual se encuentra actualmente en estudio. Sin embargo, el conocimiento sobre la ecología del roble en Colombia y sus ecosistemas asociados todavía presenta vacíos. Por lo tanto, es necesario adelantar investigaciones que permitan conocer más detalladamente esta especie para así apoyar las estrategias para su manejo y conservación. En este sentido, actualmente la Fundación Natura Colombia, con el apoyo de la Fundación Mac Arthur y en colaboración con el grupo de investigación de la Universidad Distrital, Uso y Conservación de la Diversidad Forestal, desarrollan en los departamentos de Boyacá y Santander el proyecto denominado “Corredor de Conservación de Robles: una estrategia para la conservación y el manejo forestal en Colombia” (Fundación Natura 2007a). Dentro de este macroproyecto, se ha identificado la importancia de conocer los mecanismos naturales de regeneración del roble, pues constituye una de las estrategias fundamentales para su manejo. 

La producción de frutos es un proceso determinante en el establecimiento y en la abundancia de las poblaciones de plantas (Muller-Landau et al. 2002, Jordano et al. 2004). Además, es de gran importancia en la dinámica de las poblaciones de vertebrados debido a que en los bosques tropicales, la mayoría de las especies de plantas poseen frutos adaptados para el consumo por animales y por ende dependen de la disponibilidad de frutos (Howe & Smallwood 1982, Terborgh 1986, Anderson et al. 2005). Aunque existe una gran cantidad de estudios acerca de la fructificación de los bosques tropicales tanto a nivel de comunidad (e.g. Heideman 1989, Chapman et al. 1999, Parolin 2000, Stevenson 2004, Hamann 2004, Parrado-Rosselli 2005) como de especies particulares (e.g. Peres 1994, Adler & Kienpinski 2000, Herrerias-Diego et al. 2006, Kainer et al. 2007), son muy pocos los que han sido realizados sobre especies y ecosistemas andinos. Dichos estudios han encontrado que la fructificación se encuentra condicionada por la incidencia de factores bióticos y abióticos. Dentro de los factores bióticos se encuentran la actividad y disponibilidad de polinizadores (éxito en la polinización), dispersores, y depredadores y el estado hídrico de los árboles (Ratchke & Lacey 1985, Borchert 1998). En contraste, dentro de los factores abióticos se incluyen aspectos como la precipitación, la radiación solar, el fotoperiodo y la disponibilidad de agua y nutrientes en el suelo (Van Schaik et al. 1993, Borchert et al. 2005, Wright et al. 2005, Zimmerman et al. 2007). Estos factores pueden generar variaciones espaciales y temporales en cuanto a la duración y la intensidad de la fructificación (Ratchke & Lacey 1985, Van Schaik et al. 1993, Chapman et al. 1999).

Respecto a los factores abióticos, diferentes estudios realizados a nivel de comunidad y de especies en bosques tropicales bajos han encontrado que los picos de producción de frutos por lo general se presentan desde mediados de la estación seca hasta mediados de la estación de lluvias (Heideman 1989, Chapman et al. 1999, Haugaasen & Peres 2005, Stevenson 2004 Parrado-Rosselli 2005) cuando se tiende a encontrar mayor nubosidad y por lo tanto menor radiación. Por otro lado, algunos estudios han encontrado relaciones entre la disponibilidad de nutrientes en el suelo y la producción de frutos (Grubb & Coomes 1997, Parra-Tabla & Bullock 1998, Zuidema 2003, Kainer et al. 2007). Por ejemplo Kainer et al. (2007) encontraron que la producción de frutos de la nuez del Brasil Bertholletia excelsa, estaba relacionada con la capacidad de intercambio catiónico (CIC) del suelo, y sugieren un efecto de la fertilidad sobre la producción. De igual forma, Parra-Tabla & Bullock (1998) encontraron que la adición de fósforo para el árbol Ipomoea wolcottiana aumentó la producción de flores y la iniciación de frutos. Sin embargo, estas relaciones han sido poco estudiadas para especies de árboles tropicales, menos aun de árboles andinos.

En los Andes colombianos, los estudios sobre la fenología de fructificación han sido escasos y por lo general no han sido publicados. Dentro de los pocos estudios existentes, Ríos et al. (2008), estudiaron los patrones de floración y fructificación a nivel de comunidad, en el Santuario de Fauna y Flora SFF, Otún Quimbaya. Para fines de manejo y restauración ecológica Lozano & Molina (2007), estudiaron durante un año la fenología de ocho especies del bosque altoandino. Pinzón (2005), por su parte estudió el comportamiento fenológico de algunas especies heliófitas dispersadas por aves en la reserva Cachalú, en Santander. Acerca de la fenología del roble Q. humboldtii existen muy pocos estudios, a pesar de que especies del mismo género han sido ampliamente estudiadas en otros lugares del mundo. Pacheco & Pinzón (1997) en Bogotá, encontraron que el pico de fructificación de Q. humboldtii ocurre entre enero y marzo (mediados estación seca y principios de la estación de lluvias). Pardo & Chiquillo (2002) encontraron que la fructificación del roble ocurre en dos épocas del año. La primera, comprendida entre los meses de octubre, noviembre y diciembre (fin de la estación de lluvias inicios de la estación seca) y la segunda, a finales de abril, mayo y junio (estación de lluvias).

Con base en estos y otros estudios realizados para diferentes especies de roble en Centroamérica (Sork 1993, Camacho & Orozco 1998, Guariguata & Sáenz 2002), tal parece que la producción de frutos estaría relacionada con los valores de precipitación, presentándose el mayor porcentaje de frutos maduros durante los periodos más lluviosos de año, lo que facilitaría la regeneración natural de la especie puesto que genera condiciones de humedad apropiadas para la germinación de las semillas que caen al suelo (Garwood 1982). Sin embargo, a pesar de esta información, nuestro conocimiento sobre las limitantes y los factores que inciden en la variación de la producción de frutos de las especies aun es escaso. Teniendo en cuenta que los factores abióticos como las características del suelo, la humedad y precipitación pueden afectar la fenología de fructificación de las especies y generar variaciones tanto espaciales como temporales (Heideman 1989, Van Schaik et al. 1993, Chapman et al. 1999), se podría esperar que la sincronía en la producción de frutos entre individuos y entre sitios estuviera regida por la precipitación y que la producción de frutos fuera mayor en sitios con mayor humedad relativa y/o en suelos con mayor fertilidad. Por ejemplo, Guariguata & Sáenz (2002), en Costa Rica, compararon la producción de frutos de Q. costaricensis en dos bosques con diferentes grados de intervención y encontraron que los bosques que habían sido talados anteriormente producían más frutos que aquellos poco perturbados, posiblemente como consecuencia de la mayor iluminación que recibían los árboles en los bosques intervenidos.

Tomado de internet de: file:///F:/ITAF/ITAF%202015/Proyecto%20de%20aula/El%20roble/Diferencias%20en%20la%20producci%C3%B3n%20de%20frutos%20del%20roble%20Quercus%20Humboldtii%20Bonpl.%20En%20dos%20bosques%20Andinos%20de%20la%20cordillera%20oriental%20Colombiana%20_%20Gonz%C3%A1lez%20Melo%20_%20Colombia%20Forestal.html




martes, 19 de mayo de 2015

Taller Los Viveros Forestales (Grado Séptimo)


Teniendo en cuenta el enlace en la parte de abajo de esta presentación responde las siguientes preguntas en tu cuaderno de manera individual:

TALLER 1
  1. Dibuje los dos grandes tipos de plantas que exísten indicando su nombre.
  2. Consulte en intenet que es una conifera.
  3. Dibuje cada uno de los siguientes aspectos de una conifera:
  • Óvulos expuestos y semillas desnudas.
  • Flores.
  • Embrion y cotiledones.
  • Xilema y el floema
  • Proceso de fertilización.
  • Hojas aciculares.

TALLER 2

  1. Consulte en intenet  que es una angiosperma
  2. Dibuje cada uno de los siguientes aspectos de una gimnosperma:
  • Parte de la flor donde se forman los frutos.
  • Pétalos y sépalos.
  • Partes de un fruto.
  • Partes de un tallo cotiledoneo
  • Partes de un tallo monocotiledoneo.
  • Fecundación.
Enlace: http://virtualplant.ucn.edu.co/complejo_detalle.php?sec=6&id=4

Fecha de entrega: miércoles 17 de junio de 2015


miércoles, 8 de abril de 2015

Conclusiones en común (Grado Séptimo)

En grupo concluimos que la guía nos pareció muy interesante, ya aprendimos la importancia que tiene el sistema circulatorio para los seres vivos, en este caso los humanos. Este sistema se encarga de llevar sustancias importantes a todo nuestro cuerpo como lo es el oxigeno y los nutrientes, ademas de sacar todos los desechos que ya no nos sirven.

Concluimos que es muy importante cuidar este sistema, esto lo podemos lograr haciendo ejercicio todos los días y comiendo alimentos saludables, no fumando ni consumiendo bebidas alcohólicas. De igual manera consultamos algunas enfermedades presentes en nuestras veredas, por ejemplo la hipertensión, la cual afecta a personas mayores, generando borracheras y dolores de cabeza, esta enfermedad puede causar la muerte si no es tratada. Preguntamos a algunas personas que medicamentos tomaban para controlarla y nos dijeron que captopril, enalapril y losartan entre otras. de igual manera también se utilizan algunas medicinas tradicionales a base de yerbas como por ejemplo el oloe vera, el limón y el perejil. 

lunes, 6 de abril de 2015

Curso Técnico Guía Enfermedades del Sistema Circulatorio (Grado Séptimo)

En sus hojas de block de la guía responda las siguientes preguntas:


Encuentre la información para responder las pregunta en el siguiente enlace: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/ccnn/flash/corazon[1].swf

  1. ¿que hace el corazón y la sangre y cuantas pulsaciones por día tiene un ser humano?
  2. ¿como se llaman los conductos del sistema circulatorio, y a cuanto equivaldría su longitud si se colocaran uno enseguida de otro?
  3. ¿en donde comienza el recorrido de la sangre y como se llaman las contracciones?
  4. ¿la arteria lleva sangre oxigenada?
  5. ¿cuales son las tres venas que llevan la sangre sin oxigeno al corazón nuevamente?
  6. ¿cuales son las recomendaciones en cuanto alimentación para tener un sistema circulatorio sano?
  7. Realice el siguiente dibujo


lunes, 1 de septiembre de 2014

Plantaciones forestales (Grado Séptimo)

Teniendo en cuenta el siguiente texto realiza las siguientes actividades:



Teniendo en cuenta la información de la pagina 131 en adelante responda:


  1. Cuales son los tipos de plantaciones forestales según su finalidad ecológica.
  2. Realice un dibujo a color de cada uno de los tipos de plantaciones forestales según su finalidad ecológica.
  3. Teniendo en cuenta la pagina 135 explique el componente de elección del terreno.
  4. Teniendo en cuenta la pagina 136 explique el componente de distanciamiento.
  5. Mediante un dibujo a color explique como debe ser el distanciamiento entre arboles según la profundidad del suelo.

Nota: el trabajo es individual. Se debe realizar en hojas de block o cuadriculadas grandes y la fecha de entrega es el día 2 de septiembre.


lunes, 26 de agosto de 2013

Notación científica (Grado séptimo)

Analice la siguiente información, verifique los resultados e identifique la forma como fueron encontrados. Luego desarrolle los cinco (5) ejercicios planteados:




Ejercicios
  • 9 x 105 =
  • 34,2 x 10-4 =
  • 45,324 x 106 =
  • 3,2 x 103 + 5 x103 =
  • 8,56 x 102 – 4 x102 =
  • 23,1 x 107 x 88,1 x 102 =
  • 12,12 x 105 / 6,6 x 109 =
Nota: recuerden que esta actividad no se debe entregar al docente, únicamente se realiza con el de afianzar el conocimiento en cuento a notación científica se refiere, aunque tenga en cuenta que esta temática es evaluable, por lo tanto si tiene deficiencias, debe realizar ejercicios con el fin de mejorar.

lunes, 20 de mayo de 2013

Taller el metabolismo (Grado séptimo)


El metabolismo es el conjunto de procesos y transformaciones químicas a través de las cuales se renuevan las diversas sustancias del organismo. Se activa después de la digestión, y se basa en la reabsorción y la transformación de las sustancias alimenticias. El metabolismo tiene dos componentes. El anabolismo, (creación de sustancias) que es el proceso de síntesis por el que se elaboran sustancias indispensables para el funcionamiento del organismo, y que necesitan ser renovadas continuamente; y el catabolismo, (destrucción de sustancias) en el que se produce energía - calorías - mediante la rotura o fraccionamiento de otras sustancias. Durante el metabolismo, el organismo desprende una cantidad variable de energía. La cantidad mínima de energía que necesita el organismo en reposo, por el sólo hecho de estar vivo, es el metabolismo basal.

Cada persona tiene un metabolismo distinto, y sus particularidades vienen inscritas en los genes. Sin embargo, el metabolismo no es algo inmutable, y puede sufrir modificaciones. El ejercicio, por ejemplo, hace aumentar el metabolismo, así como todo lo que comporte una liberación de adrenalina, como el esfuerzo, el estrés, el miedo o la ansiedad. El sueño, en cambio, desciende el metabolismo.

La edad también influye en el metabolismo; por ejemplo, un recién nacido tiene un metabolismo dos veces más activo que un adulto. Vivir en zonas frías también aumenta el metabolismo, mientras que la desnutrición o una dieta descompensada o extrema, reducen el metabolismo en un 25%.

El metabolismo se produce en las células, sin embargo, los principales protagonistas de este proceso son dos: la glándula tiroides y el hígado.

La glándula tiroides, ubicada en el cuello, segrega unas hormonas que regulan el ritmo de nuestro metabolismo. Si algo funciona mal en la glándulas tiroides, sus repercusiones afectan a todo el organismo. En el caso de hipotiroidismo - la tiroides segrega poca cantidad de hormonas - el metabolismo se ralentiza, lo cual tiene repercusiones especialmente graves en los niños durante la edad de crecimiento. En el caso de hipertiroidismo - es decir, cuando la secreción de la tiroides es excesiva - el metabolismo se acelera, lo que comporta una combustión más intensa de los alimentos, así como una aceleración de la respiración y de los latidos del corazón.

Si la glándula tiroides es quien "dirige" el metabolismo, la "fábrica" es el hígado. Este órgano es el que interviene más intensamente en los procesos de transformación metabólicos. Una vez los alimentos ya han sido digeridos por el estómago, los componentes útiles son absorbidos por la sangre y transportados al hígado. Así, en el hígado se produce la síntesis de sustancias a partir de los hidratos de carbono, como la glucosa o la sacarosa. La síntesis de la glucosa es de vital importancia, ya que algunos órganos, como el corazón o el cerebro, sólo pueden obtener energía a través de la glucosa. En el hígado, además, también se sintetizan proteínas muy importantes para el organismo, como la albúmina, el fibrinógeno o la haptoglobina. Tomado de: http://www.tnrelaciones.com/cm/preguntas_y_respuestas/content/92/1364/es/%BFque-es-el-metabolismo.html

SISTEMA DIGESTIVO:



GLÁNDULAS TIROIDES:

Teniendo en cuenta la información anterior responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

  1. ¿Que es el metabolismo?
  2. ¿Cuales son los dos componentes del metabolismo?
  3. ¿Que es anabolismo y que es catabolismo?
  4. ¿Cuales elementos del cuerpo humano son los protagonistas en el metabolismo?
  5. ¿Por qué el hígado es importante en el metabolismo?
  6. ¿cuales son las dos enfermedades producidas por las glándulas tiroides?
  7. Dibuja el sistema digestivo (Grande), no debes imprimir, ni fotocopiar la imagen.
  8. Dibuja la glándula tiroides y su ubicación (Grande), no debes imprimir, ni fotocopiar la imagen.


Nota: Esta información sera evaluada en la siguiente clase (22 de mayo) de biología mediante un examen.

miércoles, 1 de mayo de 2013

Examen Sistema Circulatorio (Grado Séptimo)


Buen día estudiantes de grado séptimo, ustedes podrán realizar el examen de apoyo para la realización del examen el día miércoles 8 de mayo. Tenga en cuenta que las preguntas contenidas en esta prueba son la base para las preguntas que saldrán en el examen en el salón de clases.

Haz clic en el siguiente enlace: