miércoles, 18 de noviembre de 2015

Taller Aprovechamiento Forestal (Grado Noveno)

Realiza una investigación la web con el fin de responder las siguientes preguntas:

  1. Cuales son los requisitos para realizar un aprovechamiento forestal según el gobierno nacional,
  2. Cual es la definición para aprovechamiento forestal 
  3. Cual es el decreto que reglamenta el aprovechamiento forestal en Colombia, y que declara,
  4. Según el capitulo II cuales son los tipos de aprovechamiento forestal,
  5. Teniendo en cuenta el grafico sobre el ciclo forestal, explica cual de las etapas encuentras en cerca a tu colegio, ¿por que? 

Nota: El presente taller se debe entregar en formato físico, NO IMPRESO, en hojas de block, con buena presentación el día martes 24 de noviembre en horas de la mañana.

Sitios sugerido para el desarrollo del taller:

http://www.gobiernoenlinea.gov.co/tramite.aspx?traID=4691
http://www.siac.gov.co/contenido/contenido.aspx?catID=648&conID=966
http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=1296

Requisitos para la realización de un aprovechamiento forestal

jueves, 12 de noviembre de 2015

Taller Distribución de los elementos en la tabla periódica (Grado Séptimo)

Teniendo en cuenta las imágenes, sigue las instrucciones:



  1. Pinta la tabla periódica de tu cuaderno, dale colores a los cuatro grupos de elementos que se te muestran (cualquier color).
  2. Dentro de cada uno de los cuadros coloca el símbolo del elemento al que pertenece.

Nota: el trabajo se debe realizar de forma individual, en cada uno de los cuadernos, pero se debe trabajar en grupos de dos personas en cada computador. La tarea se recibirá al finalizar la clase.

Quieres conocer como es el la vida real cada uno de los elementos, ingresa en el siguiente enlace: Tabla Periódica interactiva



Taller Calculo de Caudal y Potencia (Grado Octavo)

Realice el siguiente taller en su cuaderno, encuentre los números de la sopa de letras (no es necesario realizarla en el cuaderno, únicamente haga el ejercicio de buscar los números). recuerde este taller no es calificable, solo es un repaso para el examen que se realizará en la semana en que todos los estudiantes están en el ITAF.

jueves, 15 de octubre de 2015

Técnicas de inmunizado de madera (grado décimo)

Teniendo en cuenta la información del siguiente enlace, realiza la actividad de manera individual en tu cuaderno:

Enlace: http://virtualplant.ucn.edu.co/complejo_detalle.php?sec=21&id=31


Preguntas:
  1. Que es el inmunizado.
  2. Cuales son los 6 factores a tener en cuenta al inmunizar.
  3. Explica y dibuja las 4 técnicas de inmunizado.
  4. explica los 3 preservantes utilizados en la madera.
  5. Realiza el crucigrama que medirá la adquisición de conocimientos.
Nota: la revisión del trabajo se realizará en el salón de clases con el docente.

Explotación forestal (Grado Noveno)

Buen día estudiantes de grado noveno, teniendo en cuenta la información consultada por ustedes en la Internet responda las siguientes preguntas:

Realice el dibujo y explique la función de los siguientes implementos y herramientas (te puedes guiar en el enlace de abajo):
  • Motosierra
  • Casco protector
  • Protector auditivo
  • Guantes
  • Botas con punta de acero
  • Chaleco
  • Gafas. 
Teniendo en cuenta el siguiente enlace responda las siguientes preguntas:

http://virtualplant.ucn.edu.co/complejo_detalle.php?sec=14&id=38

  1. Que es aprovechamiento
  2. Que es APEO.
  3. En el APEO cuales son las consideraciones a tener en cuenta a la hora de cortar un árbol. (realice dibujos)
  4. Cuales son las consideraciones que deben tenerse en cuenta en la CORTA. (realice dibujos)
  5. Que es el DESRAME (realice dibujos)
  6. Que es el TROZADO (realice dibujos)
  7. Realiza los ejercicios 1 y 2 y comparte tus resultados.
Nota: realizar en el cuaderno en grupos de dos personas, cada persona debe realizar el taller en su propio cuaderno.

martes, 13 de octubre de 2015

Taller Parques Nacionales Naturales (Grado Octavo)

Teniendo en cuenta el siguiente enlace: http://www.parquesnacionales.gov.co/PNN/portel/libreria/php/decide.php?patron=01.01  responde las siguientes preguntas en hojas de block.


  1. ¿Qué es un parque nacional natural?
  2. ¿Para qué sirve un parque nacional natural?
  3. Describe tres parques nacionales naturales, con todas las características mencionadas en la página de Parques naturales.
  4. Investiga todo lo referente al Parque Nacional Natural Munchique.
  5. Lee la siguiente historieta (Tomada de la página web de Parques Nacionales Naturales) y elabora una conclusión que te haya dejado la historieta, incluye una imagen en la enseñanza.

Tomado de http://www.parquesnacionales.gov.co

Nota: Fecha de entrega 2 de noviembre a primera hora, entrega al representante de grado.

martes, 29 de septiembre de 2015

La madera (Grado décimo)


Teniendo en cuenta la información del siguiente enlace, realiza la actividad de manera individual en tu cuaderno:

Enlace: http://virtualplant.ucn.edu.co/complejo_detalle.php?sec=21&id=30

Taller
  1. Representa gráficamente la estructura interna de la un tronco de madera.
  2. ¿Qué es el secado?
  3. Menciona cinco puntos explicando porqué es necesario eliminar el agua de la madera. Realiza dibujos para complementar la respuesta.
  4. ¿Qué tipos de deformaciones se pueden dar en la madera por contenidos de agua? realiza dibujos para complementar la respuesta.
  5. Realice un dibujo de cada uno de los tipos de secado y explique brevemente en que consiste.

Nota: La fecha de entrega de este trabajo es el día martes 6 de octubre de 2015 a al finalizar la clase.

jueves, 24 de septiembre de 2015

Conclusiones en común Guía Forestal Noveno

La presente guía nos dejo muchas enseñanzas respecto al conocimiento del sector forestal de nuestra región. En grupo pudimos constatar que en las diferentes veredas el pensamiento de cuidado e importancia es muy alto, pues los bosques son una parte importante del desarrollo de las diversas actividades que realizamos para tener una buena calidad de vida. Es así como podemos mencionar algunos ejemplos claros de los bienes y servicios que los bosques nos ofrecen. 

El agua es uno de los elementos que la mayoría de nosotros menciono, pues ese elemento esencial se utiliza para prácticamente todo. De igual manera los productos secundarios como son frutos y medicinas también son una constante.

Algo de resaltar fue los pensamientos que aún se tienen respecto a la caza de animales con el único fin de entretención, esto sin tener la mas mínima idea de sostenibilidad, por lo tanto esta guía nos dará pie a plantear actividades que creen conciencia en nosotros respecto a esta fea práctica.

lunes, 3 de agosto de 2015

Sistemas Agroforestales (Grado Décimo)



GUÍA: SISTEMAS AGROFORESTALES

Lee el documento sobre los sistemas agroforestales y realiza las siguientes actividades en tu cuaderno:

En hojas de block o de cuaderno responde las siguientes preguntas en grupos de dos personas:
  1. Resumidamente di ¿que son los sistemas agroforestales?
  2. ¿Cuál es la clasificación de los sistemas agroforestales?
  3. realiza el cuadro de la figura sobre la clasificación de los sistemas agroforestales.
  4. Explica brevemente cada uno de los sistemas agroforestales secuenciales, realiza un dibujo en donde expliques como funcionan.
  5. Con sus palabras defina la diferencia entre un sistema agroforestal y uno silvopastoril.
  6. Teniendo en cuenta lo aprendido en el taller, formule una pregunta en la opción de "comentario (lápiz)" de esta publicación. Esta se tendrá en cuenta para la realización de la GUÍA DE ESTUDIO, es de carácter OBLIGATORIO pues será calificada.
Fecha de entrega: miércoles 5 de agosto.

Enlace: http://www.sagarpa.gob.mx/desarrolloRural/Documents/fichasCOUSSA/Sistemas%20Agroforestales.pdf

jueves, 30 de julio de 2015

Taller Propagación Guadua (Grado Once)

Teniendo en cuenta el documento de esta presentación, responda las preguntas en una hoja word con las respectivas reglas de presentación de trabajos. enviela al correo forestalescobar@gmail.com, colocando su nombre en el archivo. el trabajo se debe realizar de manera individual y se debe entregar al finalizar la clase de educación forestal.

PREGUNTAS:

  1. Qué es la guadua
  2. Qué es un chusquín
  3. Como seleccionar un chusquín
  4. Cuales son los dos tipos de bancos de germinación que existen para la guadua.
  5. Que es el dehije.
  6. Como se deben protejer las plantas propagadas.
  7. Cuantas plantas salen de 200 chusquines.


martes, 28 de julio de 2015

Elaboración de Biopreparados (Grado Décimo)

Con su grupo elabore el biopreparado correspondiente, tenga en cuenta las especificaciones que se muestran en el documento adjunto en esta publicación.

Fecha de entrega: 19 de agosto de 2015.



lunes, 27 de julio de 2015

Conociendo el Roble (Grado Séptimo)

Hola estudiantes de grado séptimo, teniendo en cuenta el documento suministrado, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno de forma individual:
  1. Realice el dibujo de las hojas, frutos y forma del árbol de roble.
  2. ¿Cual es el nombre científico del roble?
  3. ¿Cuales son las tres causas por las cuales los roble están siendo afectadas?
  4. ¿Cuáles son los factores bióticos y abióticos que inciden en la fructificación del roble?


Fecha de entrega jueves 6 de agosto.

EL ROBLE

El roble común (Quercus humboldtii Bonpl. Fagaceae) es una especie característica de los Andes colombianos que crece desarrollando asociaciones con numerosas especies de flora y fauna (Palacio & Fernández 2006). Sus poblaciones han sido fuertemente afectadas por presiones originadas por la explotación forestal desmedida para la obtención de madera para construcción y carbón vegetal y por la ampliación de la frontera agrícola (Calderón 2001). De acuerdo a Cárdenas & Salinas (2006) Q. humboldtii se encuentra catalogada como vulnerable. Adicionalmente, la resolución 096 de 1996 del Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial (MAVDT) establece una veda para el aprovechamiento de esta especie a nivel nacional. A través de esta resolución también se plantea la necesidad de adelantar estudios técnicos con miras a establecer áreas susceptibles de aprovechamiento forestal para un levantamiento futuro de la veda, lo cual se encuentra actualmente en estudio. Sin embargo, el conocimiento sobre la ecología del roble en Colombia y sus ecosistemas asociados todavía presenta vacíos. Por lo tanto, es necesario adelantar investigaciones que permitan conocer más detalladamente esta especie para así apoyar las estrategias para su manejo y conservación. En este sentido, actualmente la Fundación Natura Colombia, con el apoyo de la Fundación Mac Arthur y en colaboración con el grupo de investigación de la Universidad Distrital, Uso y Conservación de la Diversidad Forestal, desarrollan en los departamentos de Boyacá y Santander el proyecto denominado “Corredor de Conservación de Robles: una estrategia para la conservación y el manejo forestal en Colombia” (Fundación Natura 2007a). Dentro de este macroproyecto, se ha identificado la importancia de conocer los mecanismos naturales de regeneración del roble, pues constituye una de las estrategias fundamentales para su manejo. 

La producción de frutos es un proceso determinante en el establecimiento y en la abundancia de las poblaciones de plantas (Muller-Landau et al. 2002, Jordano et al. 2004). Además, es de gran importancia en la dinámica de las poblaciones de vertebrados debido a que en los bosques tropicales, la mayoría de las especies de plantas poseen frutos adaptados para el consumo por animales y por ende dependen de la disponibilidad de frutos (Howe & Smallwood 1982, Terborgh 1986, Anderson et al. 2005). Aunque existe una gran cantidad de estudios acerca de la fructificación de los bosques tropicales tanto a nivel de comunidad (e.g. Heideman 1989, Chapman et al. 1999, Parolin 2000, Stevenson 2004, Hamann 2004, Parrado-Rosselli 2005) como de especies particulares (e.g. Peres 1994, Adler & Kienpinski 2000, Herrerias-Diego et al. 2006, Kainer et al. 2007), son muy pocos los que han sido realizados sobre especies y ecosistemas andinos. Dichos estudios han encontrado que la fructificación se encuentra condicionada por la incidencia de factores bióticos y abióticos. Dentro de los factores bióticos se encuentran la actividad y disponibilidad de polinizadores (éxito en la polinización), dispersores, y depredadores y el estado hídrico de los árboles (Ratchke & Lacey 1985, Borchert 1998). En contraste, dentro de los factores abióticos se incluyen aspectos como la precipitación, la radiación solar, el fotoperiodo y la disponibilidad de agua y nutrientes en el suelo (Van Schaik et al. 1993, Borchert et al. 2005, Wright et al. 2005, Zimmerman et al. 2007). Estos factores pueden generar variaciones espaciales y temporales en cuanto a la duración y la intensidad de la fructificación (Ratchke & Lacey 1985, Van Schaik et al. 1993, Chapman et al. 1999).

Respecto a los factores abióticos, diferentes estudios realizados a nivel de comunidad y de especies en bosques tropicales bajos han encontrado que los picos de producción de frutos por lo general se presentan desde mediados de la estación seca hasta mediados de la estación de lluvias (Heideman 1989, Chapman et al. 1999, Haugaasen & Peres 2005, Stevenson 2004 Parrado-Rosselli 2005) cuando se tiende a encontrar mayor nubosidad y por lo tanto menor radiación. Por otro lado, algunos estudios han encontrado relaciones entre la disponibilidad de nutrientes en el suelo y la producción de frutos (Grubb & Coomes 1997, Parra-Tabla & Bullock 1998, Zuidema 2003, Kainer et al. 2007). Por ejemplo Kainer et al. (2007) encontraron que la producción de frutos de la nuez del Brasil Bertholletia excelsa, estaba relacionada con la capacidad de intercambio catiónico (CIC) del suelo, y sugieren un efecto de la fertilidad sobre la producción. De igual forma, Parra-Tabla & Bullock (1998) encontraron que la adición de fósforo para el árbol Ipomoea wolcottiana aumentó la producción de flores y la iniciación de frutos. Sin embargo, estas relaciones han sido poco estudiadas para especies de árboles tropicales, menos aun de árboles andinos.

En los Andes colombianos, los estudios sobre la fenología de fructificación han sido escasos y por lo general no han sido publicados. Dentro de los pocos estudios existentes, Ríos et al. (2008), estudiaron los patrones de floración y fructificación a nivel de comunidad, en el Santuario de Fauna y Flora SFF, Otún Quimbaya. Para fines de manejo y restauración ecológica Lozano & Molina (2007), estudiaron durante un año la fenología de ocho especies del bosque altoandino. Pinzón (2005), por su parte estudió el comportamiento fenológico de algunas especies heliófitas dispersadas por aves en la reserva Cachalú, en Santander. Acerca de la fenología del roble Q. humboldtii existen muy pocos estudios, a pesar de que especies del mismo género han sido ampliamente estudiadas en otros lugares del mundo. Pacheco & Pinzón (1997) en Bogotá, encontraron que el pico de fructificación de Q. humboldtii ocurre entre enero y marzo (mediados estación seca y principios de la estación de lluvias). Pardo & Chiquillo (2002) encontraron que la fructificación del roble ocurre en dos épocas del año. La primera, comprendida entre los meses de octubre, noviembre y diciembre (fin de la estación de lluvias inicios de la estación seca) y la segunda, a finales de abril, mayo y junio (estación de lluvias).

Con base en estos y otros estudios realizados para diferentes especies de roble en Centroamérica (Sork 1993, Camacho & Orozco 1998, Guariguata & Sáenz 2002), tal parece que la producción de frutos estaría relacionada con los valores de precipitación, presentándose el mayor porcentaje de frutos maduros durante los periodos más lluviosos de año, lo que facilitaría la regeneración natural de la especie puesto que genera condiciones de humedad apropiadas para la germinación de las semillas que caen al suelo (Garwood 1982). Sin embargo, a pesar de esta información, nuestro conocimiento sobre las limitantes y los factores que inciden en la variación de la producción de frutos de las especies aun es escaso. Teniendo en cuenta que los factores abióticos como las características del suelo, la humedad y precipitación pueden afectar la fenología de fructificación de las especies y generar variaciones tanto espaciales como temporales (Heideman 1989, Van Schaik et al. 1993, Chapman et al. 1999), se podría esperar que la sincronía en la producción de frutos entre individuos y entre sitios estuviera regida por la precipitación y que la producción de frutos fuera mayor en sitios con mayor humedad relativa y/o en suelos con mayor fertilidad. Por ejemplo, Guariguata & Sáenz (2002), en Costa Rica, compararon la producción de frutos de Q. costaricensis en dos bosques con diferentes grados de intervención y encontraron que los bosques que habían sido talados anteriormente producían más frutos que aquellos poco perturbados, posiblemente como consecuencia de la mayor iluminación que recibían los árboles en los bosques intervenidos.

Tomado de internet de: file:///F:/ITAF/ITAF%202015/Proyecto%20de%20aula/El%20roble/Diferencias%20en%20la%20producci%C3%B3n%20de%20frutos%20del%20roble%20Quercus%20Humboldtii%20Bonpl.%20En%20dos%20bosques%20Andinos%20de%20la%20cordillera%20oriental%20Colombiana%20_%20Gonz%C3%A1lez%20Melo%20_%20Colombia%20Forestal.html




viernes, 24 de julio de 2015

Gestión Ciudadana (Grado Noveno)


TALLER

Teniendo en cuenta el modulo cinco (5) de la cartilla Gestión Ciudadana, responda las siguientes preguntas en el siguiente formato descargable (DESCARGUE AQUÍ):

Una vez contestadas las preguntas, usted deberá enviar el archivo con su nombre, por ejemplo: pepitoperez. AL CORREO DEL DOCENTE: forestalescobar@gmail.com

Fecha de entrega: jueves 13 de agosto hasta las 11:59 pm.

TAREA PARA EL CUADERNO:

Teniendo en cuenta el siguiente enlace, conteste las siguientes preguntas: CONGRESO VISIBLE
  1. ¿Qué es el congreso de la república?
  2. ¿Qué se hace necesario para ser congresista?
  3. ¿Cuáles son los derechos y deberes de un congresista?
  4. Explique los 6 tipos de funciones del congreso.
Fecha de entrega: viernes 24 de julio al finalizar la clase.



viernes, 19 de junio de 2015

La Taxonomía (Grado Noveno)



Teniendo en cuenta los enlaces dejados al final de esta presentación realice los que se le pide:

  1. ¿Que es la taxonomía?
  2. ¿Por qué se crea la taxonomía?
  3. ¿Quién es considerado el padre de la taxonomía moderna y por qué?
  4. Explica como funciona la nomenclatura binomial, da un ejemplo.
  5. Realiza el esquema de los grupos taxonómicos.
  6. Enuncia 10 tipos del genero HOMO.

NOTA: el trabajo se debe realizar en hojas de block o cuadriculadas de manera individual, la fecha de entrega es el día jueves 25 de junio de 2015.

TAREA: (Realizar en el cuaderno para el día miércoles 15 de junio)

¿Por qué el hombre pertenece al reino animal, a los cordados, a los mamiferos a los primates, a los hominidos, al genero homo y a la especie Homo sapiens?
Consulte las clasificaciones taxonómicas de los siguientes animales:

  1. Oso Andino.
  2. Caballo.
  3. Vaca.
  4. Gallina.
  5. Condor.
  6. Perro.
  7. Gato.
  8. Delfín.
  9. Pato.
  10. Ornitorrinco


ENLACES:

  1. http://www.areaciencias.com/TAXONOMIA-CLASIFICACION%20DE%20LOS%20SERES%20VIVOS.swf
  2. http://www.areaciencias.com/TUTORIALES/taxonomia%20del%20hombre.htm

martes, 16 de junio de 2015

Taller Infecciones de transmisión sexual (Grado octavo)

Buen día estudiantes de grado octavo, el desarrollo del presente taller se hará de la siguiente manera:
  • Realizar la cartelera teneindo en cuenta el tema asignado, recuerda que debe tener un dibujo llamativo.
  • El tamaño de la cartelera debe ser de medio pliego de cartulina.

    TEMÁTICAS PARA LAS CARTELERAS:


       
    1. Sífilis (Loren y Felipe)
    2. Gonorrea (Angie y Natalia)
    3. Chancro blando o chancroide (John Fredy y Alex)
    4. Clamidia (Victoria y Linyani)
    5. Herpes genital (Angelly y Oscar)
    6. Infección por VIH (Camilo y Santiago)
    7. Virus de Papiloma Humano (Deiver y Estiven)
    8. Hepatitis B (Yeidy y Yesica Gomez)
    9. Candidiasis (Faiber y Jesus)
    10. Ninfogranuloma venéreo (Yerli y Erik)
    11. El preservativo o condón (Richard y Cristian)
    12. El diafragma (Willinton y Ingrid)
    13. El dispositivo intrauterino (DIU) (Daney y Yudi)
    14. Espermicidas (Yuliza y Alexandra)
    15. Píldoras anticonceptivas e Inyecciones anticonceptivas (Anyi y Monica)
    16. La vasectomía (Brayan y Rocio)
    17. Ligadura de trompas (Vanesa y Yanet)
    18. Método anticonceptivo de la pila (Yesica Narvaez y Anderson Ari)
    19. Pastilla del día después (Duvan Gomez)
    La forma de presentación del trabajo va a ser por medio de una cartelera, la cual debe ser preferiblemente una cartulina de color blanco, el tamaño debera ser de medio pliego de cartulina. La cartelera debe contener imágenes que hagan referencia al tipo de enfermedad o método anticonceptivo y deberá llevar información clara y precisa, en letra y tamaño claros y grandes para los espectadores.

    Fecha de entrega: Martes 14 de julio de 2015.


    Taller Métodos anticonceptivos (Grado octavo)

    Teniendo en cuenta el documento sobre métodos anticonceptivos anexado a esta publicación desarrolle las preguntas que se presentan a continuación:

    1. ¿Que es un método anticonceptivo?
    2. Mencione 4 beneficios que nos brinden los anticonceptivos.
    3. ¿Que son los métodos de barrera?
    4. ¿cuales son los metodos de barrera? Realice su dibujo, descripción, ventajas y desventajas.
    5. ¿cuales son los metodos de barrera quimicos? Realice su dibujo, descripción, ventajas y
    6. ¿Que son los métodos hormonales?
    7. ¿cuales son los metodos hormonales? Realice su dibujo, descripción, ventajas y desventajas.
    8. ¿Qué es el DIU? ¿Para qué sirve? cuales son su ventajas y desventajas. Realice un dibujo.

    Nota: el trabajo debe realizarse en el CUADERNO, de manera INDIVIDUAL. Se debe entregar al finalizar la clase.




    martes, 26 de mayo de 2015

    Taller Cuencas Hidrográficas (Grado octavo)


    Buen día estudiantes de grado octavo, teniendo en cuenta la animación de una cuenca hidrográfica, debes realizar el siguiente trabajo en hojas de block:

    1. Define que es una cuenca hidrográfica en pocas palabras.
    2. Realiza el dibujo de una cuenca hidrográfica indicando sus nueve partes.
    3. Define brevemente cada una de las partes de la cuenca hidrográfica.

    Para acceder a la animación da clic en el siguiente enlace: Animación de una cuenca hidrográfica

    Nota: La fecha de presentación de este trabajo es el día viernes 5 de junio.


    martes, 19 de mayo de 2015

    Taller Los Viveros Forestales (Grado Séptimo)


    Teniendo en cuenta el enlace en la parte de abajo de esta presentación responde las siguientes preguntas en tu cuaderno de manera individual:

    TALLER 1
    1. Dibuje los dos grandes tipos de plantas que exísten indicando su nombre.
    2. Consulte en intenet que es una conifera.
    3. Dibuje cada uno de los siguientes aspectos de una conifera:
    • Óvulos expuestos y semillas desnudas.
    • Flores.
    • Embrion y cotiledones.
    • Xilema y el floema
    • Proceso de fertilización.
    • Hojas aciculares.

    TALLER 2

    1. Consulte en intenet  que es una angiosperma
    2. Dibuje cada uno de los siguientes aspectos de una gimnosperma:
    • Parte de la flor donde se forman los frutos.
    • Pétalos y sépalos.
    • Partes de un fruto.
    • Partes de un tallo cotiledoneo
    • Partes de un tallo monocotiledoneo.
    • Fecundación.
    Enlace: http://virtualplant.ucn.edu.co/complejo_detalle.php?sec=6&id=4

    Fecha de entrega: miércoles 17 de junio de 2015


    jueves, 14 de mayo de 2015

    La Guadua Angustifolia (Grado Once)


    Teniendo en cuenta los documentos sugeridos y la información que usted recopile de internet, conteste las siguientes preguntas:

    1. Realice un cuadro en donde muestre la clasificación científica (taxonómica) de la guadua.
    2. Haga una reseña histórica de quien la descubrió y en que era utilizada y por quienes, especialmente en nuestro territorio.
    3. Cual es la distribución geográfica de la guadua.
    4. Cuales son los usos que actualmente se le está dando a la guadua. 
    5. Muestre en un mapa esa distribución.
    6. Realice una explicación mostrando los pasos básicos a tener en cuenta para el aprovechamiento de la guadua.
    7. Explique como se debe propagar esta herbacea.
    8. Realice un dibujo mostrando las características morfológicas de la gua, como hojas, tallo, inflorescencia y semillas.
    Nota: El trabajo se debe entregar en hojas de block, en grupos de dos personas el día viernes 21 de mayo.

    Enlaces:

    miércoles, 13 de mayo de 2015

    Taller Sistema Nerviosos Central SNC (Grado Décimo)

    Teniendo en cuenta el enlace sobre los sentidos responda las siguientes preguntas de manera grupas (dos personas) en en hojas de block.

    1. Como se encuentra protegido el SNC explica.
    2. Dibuja el cerebro con sus diferentes áreas. Explica cada una de ellas.
    3. Explica como es el cerebro.
    4. Dibuja el cerebro cortado a la mitad e indica sus partes.
    5. Cuales son las dos funciones básicas de la médula espinal.
    6. Realiza el dibujo de la médula espinal.

    Fecha de entrega: Viernes 23 de mayo de 2015.

    Finalmente realiza el siguiente test: http://catedu.es/chuegos/control/relacion.swf

    Enlace: http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-25433_recurso_swf.swf

    lunes, 11 de mayo de 2015

    Taller Identificación y caracterización de procesos erosivos, obras de control erosión (Grado décimo)



    Teniendo en cuenta el enlace, responda las siguientes preguntas:

    1. ¿Que es erosión?
    2. Realice un dibujo y explique cada uno de los diferentes tipos de erosión mostrados en la plataforma.
    3. Realice un dibujo y explique los métodos de control para las siguientes erosiones: por el viento, laminar y por gotas de agua, en surcos en carcavas, en deslizamientos y por erosiones internas.

    lunes, 20 de abril de 2015

    Taller Plantación del Material Vegetal (Grado Décimo)

    1. ¿Por qué deben observarse las variaciones climáticas para instalar una plantación forestal?
    2. ¿Qué es un pluviograma y para que sirve?
    3. ¿cual es el procedimiento para la observación de humedad en el suelo?
    4. ¿Después de que actividad se hace la división de lotes a plantar?
    5. Muestre mediante un dibujo como se divide un lote.
    6. Teniendo en cuenta la cuantificación de material vegetal, diga cuantos arboles se necesitaria si el lote en donde se va a sembrar tiene 23Ha.
    Nota: realice el anterior taller de forma individual en su cuaderno.

    martes, 14 de abril de 2015

    Aparato reproductor masculino y femenino (Grado Octavo)


    Teniendo en cuenta los enlaces dispuestos a continuación, realice lo que se le indica en forma INDIVIDUAL en su CUADERNO. 

    Aparato reproductor masculino: 
    http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esobiologia/3quincena10/imagenes/apa_reprod_masculi.swf

    Aparato reproductor femenino:
    http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esobiologia/3quincena10/imagenes/apa_repro_femenino.swf


    1. Realice un dibujo del aparato reproductor masculino indicando sus partes.
    2. Explique la función de cada una de las partes del aparato reproductor masculino
    3. Dibuje un espermatozoide indicando sus partes.
    4. Explique la función de cada una de las partes de un espermatozoide.
    5. Explica detalladamente el recorrido de los espermatozoides en el aparato reproductor masculino. Realiza un dibujo mostrando dicho movimiento.
    6. Realice un dibujo del aparato reproductor femenino indicando sus partes.
    7. Realiza el dibujo de un ovulo indicando sus partes.
    8. Explica cada una de las partes del ovulo mencionadas en el dibujo.


    NOTA: la fecha de entrega del presente trabajo es el día jueves 23 de abril de 2015.

    miércoles, 8 de abril de 2015

    Conclusiones en común (Grado Séptimo)

    En grupo concluimos que la guía nos pareció muy interesante, ya aprendimos la importancia que tiene el sistema circulatorio para los seres vivos, en este caso los humanos. Este sistema se encarga de llevar sustancias importantes a todo nuestro cuerpo como lo es el oxigeno y los nutrientes, ademas de sacar todos los desechos que ya no nos sirven.

    Concluimos que es muy importante cuidar este sistema, esto lo podemos lograr haciendo ejercicio todos los días y comiendo alimentos saludables, no fumando ni consumiendo bebidas alcohólicas. De igual manera consultamos algunas enfermedades presentes en nuestras veredas, por ejemplo la hipertensión, la cual afecta a personas mayores, generando borracheras y dolores de cabeza, esta enfermedad puede causar la muerte si no es tratada. Preguntamos a algunas personas que medicamentos tomaban para controlarla y nos dijeron que captopril, enalapril y losartan entre otras. de igual manera también se utilizan algunas medicinas tradicionales a base de yerbas como por ejemplo el oloe vera, el limón y el perejil. 

    lunes, 6 de abril de 2015

    Curso Técnico Guía Enfermedades del Sistema Circulatorio (Grado Séptimo)

    En sus hojas de block de la guía responda las siguientes preguntas:


    Encuentre la información para responder las pregunta en el siguiente enlace: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/ccnn/flash/corazon[1].swf

    1. ¿que hace el corazón y la sangre y cuantas pulsaciones por día tiene un ser humano?
    2. ¿como se llaman los conductos del sistema circulatorio, y a cuanto equivaldría su longitud si se colocaran uno enseguida de otro?
    3. ¿en donde comienza el recorrido de la sangre y como se llaman las contracciones?
    4. ¿la arteria lleva sangre oxigenada?
    5. ¿cuales son las tres venas que llevan la sangre sin oxigeno al corazón nuevamente?
    6. ¿cuales son las recomendaciones en cuanto alimentación para tener un sistema circulatorio sano?
    7. Realice el siguiente dibujo


    martes, 24 de marzo de 2015

    Guía de Estudio No 2 Enfermedades del Sistema Circulatorio (Grado Séptimo)

    Buen día estudiantes de grado séptimo, a continuación muestro las preguntas a realizar para esta guía. El documento impreso se entregará a sus padres de familia en la reunión programada o antes el día de la visita.

    Al momento de su visita familiar la guía ya debe estar desarrollada.

    jueves, 19 de marzo de 2015

    Taller Diversidad Biológica (Grado Noveno)

    Teniendo en cuenta el enlace u otra información consultada en Internet conteste las siguientes preguntas en su cuaderno:

    Enlace: http://aprendiendolascienciasnaturales.weebly.com/teorias-sobre-el-origen-de-la-biodiversidad.html

    1. Realice el dibujo de la evolución de las jirafas según Darwin y Lamarck.
    2. Según los estudios de Lamarck como funcionan los cambios evolutivos en las especies.
    3. Según los estudios de Darwin como funcionan los cambios evolutivos en las especies.
    4. En que se diferencia estas dos formas de pensamiento de la evolución.
    5. Cual es la relación científica de Darwin con los pinzones, que le permitieron ver.
    Nota: la fecha de entrega es el día 15 de abril de 2015, a primera hora. La entrega se debe hacer en hojas de block con muy buena presentación en grupos de dos personas.


    miércoles, 18 de marzo de 2015

    Taller El Ciclo Celular (Grado Octavo)

    Teniendo en cuenta las fotocopias sobre el ciclo celular y la división celular disponibles en la secretaria, responda las siguiente preguntas de manera individual en hojas de blok. Recuerde pegar estas hojas en su cuaderno de biología pues serán tema de evaluación. La fecha de entrega es el día viernes 10 de abril a primera hora.

    1. Como se llama la fase en la cual la célula finalmente se separa.
    2. En cual de las fases la célula duplica su ADN.
    3. Diga brevemente en aspectos participa la mitosis en organismos unicelulares y organismos pluricelulares.
    4. En que etapa de la mitosis el huso acromático desaparece y se desenrrolla el ADN.
    5. En que etapa de la mitosis se forma el uso acromático.
    6. En que fase se forman los cromosomas condesandose el ADN.
    7. En que fase las cromátidas se separan hacia los polos.
    8. Que es una tétrada.
    9. Que diferencia existe entre la división meiotica I y II.


    Taller conversiones (Grado Noveno)

    Realice los siguientes ejercicios en hojas de block de manera individual, tenga en cuenta que estos problemas serán tenidos en cuenta para la evaluación de la temática. La fecha de entrega es el día 27 de marzo de 2015 a primera hora.

    Ejercicio 1.
    Convierte:
    a) 12 km a metros.
    b) 7 000 mm a metros.
    c) 80 hm a kilómetros.
    d) 5 x 106 cm a kilómetros
    e) 1.2 x 1015 cm a kilómetros.
    f) 560.8 dam a hectómetro.

    Ejercicio 2.
    Convierte
    a) 8 cm 3 mm a metros.
    b) 15 m 78 cm a decámetros.
    c) 9 km 3 dam a metros.
    d) 17 dam 3 m 8 dm a centímetros.

    Ejercicio 3.
    Selecciona en cada caso la respuesta correcta:

    I. La cuarta parte en centímetros de 20 m es:
    ____ 40 cm
    ____ 400 cm
    ____ 4 m
    ____20 cm

    II. 1 700 m equivale a:
    ____ 1 km 7 m
    ____ 1 km 70 m
    ____ 170 dam
    ____1 km 700 m

    4 – El perímetro del triángulo que se muestra en la figura es:




    a) ____ 141 cm
    b) ____ 14.1 cm
    c) ____ 1.41 cm
    d) ____14.1 dm

    5 – Cuánto cuestan 15.2 m de tela si el dm se vende a 1.25 pesos.

    6 Un terreno para pastar, de forma cuadrada, tiene 305 dm de lado. Si se quiere cercar con cinco pelos de alambre. ¿Cuán metros de alambre se necesitarán?
    a) ____ 122 m
    b) ____ 6 100 m2
    c) ____ 610 m
    d) ____ 930.25 m2

    ¿Qué parte de una hectárea ocupa el terreno destinado a pastar?

    7En qué unidad será más conveniente medir:
    e) ____ La distancia entre dos ciudades.
    f) ____ El largo del aula.
    g) ____ EL largo del lápiz.

    OTROS...

    Convierta las siguientes unidades a metros

    1. 2324,4cm
    2. 65569546890mm
    3. 34.56Dm
    4. 5867dm
    5. 53343km
    6. 99874,34cm
    7. 45,21Hm
    8. 100000cm
    9. 90586,45cm
    10. 4395489357439875mm

    Leer más: http://www.monografias.com/trabajos79/ejercicios-conversion-unidades-magnitud/ejercicios-conversion-unidades-magnitud.shtml#ixzz3UkqUZZo3

    martes, 10 de marzo de 2015

    Guía de estudio "El desarrollo sostenible" Grado Once

    Teniendo en cuenta la información dada SOBRE DESARROLLO SOSTENIBLE, realice una pregunta referente al tema, esta pregunta la debe ENVIAR EN FORMA DE COMENTARIO al final de esta publicación.

    Tenga en cuanta que cada pregunta será evaluada y tendrá una calificación en la asignatura de Educación Forestal en el aspecto procedimental y actitudinal, por lo tanto les recomiendo ser muy responsables en el desarrollo de esta tarea.

    Enlaces donde puedes consultar información sobre el desarrollo sostenible.

    De este enlace debes leer la información y responder las preguntas de manera virtual, ten encuenta que como parte de la guía se realizara un quiz semejante a la actividad (pestaña) dispuesta en la pagina del enlace.
    http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/IDEA/mtria_amb/2019518/und_1/html/contenido_02.html

    Este vídeo nos ilustra de manera gráfica el concepto de desarrollo sostenible. (ten en cuenta tener unos audífonos cerca para escuchar el audio y no incomodar a los demás)



    Plazo para realizar la pregunta 12 de marzo de 2015 en horas de clase o antes si es posible.

    Pruebas saber (Grado Décimo y Once)

    Consulte el significado de las siguientes palabras y aplíquelas a un ejemplo añadiendo una imagen que represente dicha palabra:

    1. Mimetismo
    2. Amebiasis
    3. Taxonomía
    4. Cuadros de Punnet
    5. Metamorfosis
    6. Extinción
    7. Neurona
    8. Glucosa
    9. Eucariota
    10. Procariota
    11. Organelos
    12. ADN
    13. ARN
    14. Fósil
    15. Electrón
    16. Protón
    17. Neutrón
    18. Configuración electrónica
    19. Escala de pH
    20. Circuito eléctrico 

    Ejemplo de respuesta:

    Palabra: Pupila: es una estructura del ojo que consiste en un orificio situado en la parte central del iris por el cual penetra la luz al interior del globo ocular. Se trata de una abertura dilatable y contráctil, aparentemente de color negro que tiene la función de regular la cantidad de luz que le llega a la retina, en la parte posterior del ojo. Tomado de internet de:



    Nota grado décimo: el trabajo se debe entregar en un archivo digital, con portada y subportada, siguiendo las normas APA en grupos de dos personas, el archivo debe tener el nombre de las dos personas y debe ser enviado el día 11 de marzo (11:55pm) al correro forestalescobar@gmail.com

    Nota grado once: el trabajo se debe entregar en un archivo digital, con portada y subportada, siguiendo las normas APA en grupos de dos personas, el archivo debe tener el nombre de las dos personas y debe ser enviado el día 27 de marzo (11:55pm) al correro forestalescobar@gmail.com

    Taller Manejo forestal (Grado Décimo)

    Teniendo en cuenta el documento del enlace abajo dispuesto, responda las siguientes preguntas:


    1. que es manejo forestal.
    2. cuando se hace necesario el manejo forestal.
    3. que tipos de levantamiento de campo existen.
    4. investiga en Internet cual es la legislación forestal en Colombia, y que se busca con esta ley.
    5. cuando se puede determinar una área como inaccesible, en una zona de aprovechamiento forestal.
    6. que se debe tener en cuenta a la hora de planificar una vía forestal.
    7. cuales son las recomendaciones a la hora de delimitar un zona por rodales.

    Nota: el trabajo se debe presentar en grupo de dos, en hojas block o cuadriculadas para el día viernes 13 de marzo a primera hora.

    Enlace libro: http://www.ambienteforestalnoa.org.ar/userfiles/biblioteca/descarga/Bosqueparasiempre.pdf

    lunes, 2 de marzo de 2015

    Información hereditaria (Grado noveno)


    Teniendo en cuenta el siguiente enlace responde las preguntas:

    http://es.wikipedia.org/wiki/Material_hereditario
    http://es.wikipedia.org/wiki/Enfermedad_hereditaria
    1. Que es material hereditario.
    2. Cuales fueron los aportes de Gregor Mendel al estudio de la información hereditaria.
    3. de que se compone un nucleotido.
    4. Que es una enfermedad hereditaria.
    5. Cual es la diferencia entre una enfermedades monogénicas y multifactoriales.
    6. Realiza un cuadro con 5 enfermedades monogénicas y 5 multifactoriales y explica cada una de ellas.
    7. Cuantos tipos de enfermedades hereditarias hay, mencionalas.

    Nota: el taller se debe realizar en el cuaderno, de manera individual, y se debe presentar el día 5 de marzo a primera hora. Se tendrá en cuenta la presentación y orden para la calificación.


    La mitosis (Grado Octavo)

    Teniendo en cuenta el enlace dispuesto, conteste las preguntas y realice las actividades designadas:


    El ciclo celular es un conjunto ordenado de sucesos que conducen al crecimiento de la célula y la división en dos células hijas. Las etapas, son G1-S-G2 y M. El estado G1 quiere decir «GAP 1» (Intervalo 1). El estado S representa la «síntesis», en el que ocurre la replicación del ADN. El estado G2 representa «GAP 2» (Intervalo 2). El estado M representa «la fase M», y agrupa a la mitosis o meiosis (reparto de material genético nuclear) y la citocinesis (división del citoplasma). Las células que se encuentran en el ciclo celular se denominan «proliferantes» y las que se encuentran en fase G0 se llaman células «quiescentes».1 Todas las células se originan únicamente de otra existente con anterioridad.2 El ciclo celular se inicia en el instante en que aparece una nueva célula, descendiente de otra que se divide, y termina en el momento en que dicha célula, por división subsiguiente, origina dos nuevas células hijas. Tomado de internet

    FASES DEL CICLO CELULAR

    La célula puede encontrarse en dos estados claramente diferenciados:

    • El estado de no división o interfase. La célula realiza sus funciones específicas y, si está destinada a avanzar a la división celular, comienza por realizar la duplicación de su ADN.
    • El estado de división, llamado fase M.

    Interfase

    Es el período comprendido entre mitosis. Es la fase más larga del ciclo celular, ocupando casi el 90% del ciclo, trascurre entre dos mitosis y comprende tres etapas:

    Fase G1 (del inglés Growth o Gap 1): Es la primera fase del ciclo celular, en la que existe crecimiento celular con síntesis de proteínas y de ARN. Es el período que trascurre entre el fin de una mitosis y el inicio de la síntesis de ADN. Tiene una duración de entre 6 y 12 horas, y durante este tiempo la célula duplica su tamaño y masa debido a la continua síntesis de todos sus componentes, como resultado de la expresión de los genes que codifican las proteínas responsables de su fenotipo particular. En cuanto a carga genética, en humanos (diploides) son 2n.

    Fase S (del inglés Synthesis): Es la segunda fase del ciclo, en la que se produce la replicación o síntesis del ADN, como resultado cada cromosoma se duplica y queda formado por dos cromátidas idénticas. Con la duplicación del ADN, el núcleo contiene el doble de proteínas nucleares y de ADN que al principio. Tiene una duración de unas 10-12 horas y ocupa alrededor de la mitad del tiempo que dura el ciclo celular en una célula de mamífero típica.

    Fase G2 (del inglés Growth o Gap 2): Es la tercera fase de crecimiento del ciclo celular en la que continúa la síntesis de proteínas y ARN. Al final de este período se observa al microscopio cambios en la estructura celular, que indican el principio de la división celular. Tiene una duración entre 3 y 4 horas. Termina cuando la cromatina empieza a condensarse al inicio de la mitosis. La carga genética de humanos es 2n, ya que se han duplicado el material genético, teniendo ahora dos cromátidas cada uno.

    Fase M (mitosis y citocinesis) Es la división celular en la que una célula progenitora (células eucariotas, células somáticas -células comunes del cuerpo-) se divide en dos células hijas idénticas. Esta fase incluye la mitosis, a su vez dividida en: profase, metafase, anafase, telofase; y la citocinesis, que se inicia ya en la telofase mitótica. Si el ciclo completo durara 24 horas, la fase M duraría alrededor de media hora (30 minutos). 

    Tomado de internet http://es.wikipedia.org/wiki/Ciclo_celular>

    EL CICLO CELULAR





    PREGUNTAS

    1. Cuales son las fases de la mitosis.
    2. Dibuja cada una de las fases de la mitosis.
    3. Describe cada una de las fases de la mitosis.
    4. Básicamente que ocurre en la interfase.
    5. En que se diferencia el ciclo celular de la mitosis.
    6. Cuales son las fases de la interfase.
    7. Realiza el dibujo del ciclo celular con todos sus procesos.
    Nota: el trabajo se debe responder en el cuaderno, para el día 4 de marzo, ten en cuenta que esta es información para el examen.



    jueves, 5 de febrero de 2015

    EL ADN (Grado Noveno)



    Teniendo en cuenta el siguiente enlace, responde las preguntas y realiza las actividades propuestas de manera individual en tu cuaderno:

    http://www.andaluciainvestiga.com/espanol/cienciaAnimada/sites/dna/dna.swf

    Actividades:

    1.  Dibuja la estructura química de la desoxirribosa.

    2.  Dibuja la estructura química de las cuatro bases nitrogenadas.
    3.  Consulta que es el ADN.
    4.  Completa la siguiente secuencia de bases nitrogenadas:


    5.  Dibuja el esquema del ADN en donde se aprecian sus estructuras.
    6.  Realiza un mapa conceptual en donde muestres los diferentes tipos de ADN existentes.
    7.  Explica cual es el procedimiento para saber que una persona tiene un parentesco de sangre con otra, por ejemplo padre e hijo, realiza un dibujo de cada una de las etapas..
    NOTA: El trabajo deberá entregarse al finalizar la clase.