TEST PRUEBAS SABER 11 (GRADO ONCE)

Teniendo en cuenta el siguiente enlace, responde las preguntas en una hoja, ponle tu nombre, debes poner mucha atención en los tipos de respuestas que se dan. Coloca el numero de la pregunta y la letra que crees es la correcta.

Enlace: Test pruebas saber 11

Nota: la hoja de las respuestas se entrega a final de clase.

TALLER: IMPUESTO A LAS BOLSAS PLÁSTICAS (GRADO ONCE)

Teniendo en cuenta el enlace, responda y realice las preguntas y actividades que se muestran a continuación:

ENLACE: Bolsas plásticas

1. Teniendo en cuenta el texto, cuales creen que serán los impactos inmediatos después de tomar esta medida.
2. ¿Qué se busca disminuir con el cobro de este impuesto?
3. ¿Cuáles son los tres escenarios posibles de respuesta de los ciudadanos con esta medida?
4. ¿Cuál sería tu idea diferente a esta, para reducir el consumo de bolsas plásticas?
5. ¿Cómo se llama esta ley y cuando entró en vigencia?

Nota: el trabajo se debe desarrollar en el cuaderno, de manera individual, y debe ser entregado el día martes 25 de julio después de alternancia a primera hora.

PRUEBA SIMULACRO ORIGEN DE LA VIDA (GRADO ONCE)

Teniendo en cuenta el texto del documento sobre el origen de la vida, responda en una hoja con su nombre el cuestionario de 10 preguntas que se encuentra al final de ese texto. Dispone de  25 minutos, al finalizar entregue al docente.

Luego de entregar el test de 10 preguntas, realiza el simulacro tipo pruebas saber siguiendo el enlace que se encuentra en la pagina de grado once. Sigue las instrucciones. Esta se debe enviar al finalizar la clase o antes si es el caso.

Matriz Ambiental SENA (Grado Once)

Hola, estudiantes de grado Once, el VÍDEO que se muestra a continuación ilustra la manera como ustedes deben llenar la matriz ambiental. El documento en Power Point allí mostrado esta disponible para su descarga al final de esta publicación, igualmente la matriz.

Power Point

Matriz ambiental

Estas son las notas sacadas hasta el momento en el tercer periodo, se debe tener en cuenta que aún no se han metido las notas de las actividades del SENA. Pero deben tener cuidado con las notas faltantes, pues pueden inferir en su nota final.

Guía de Interaprendizaje Actividad 1 Numeral 3.3 SENA (Grado Once)

3.3. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización). 

Actividad 1.: Relacionar y/o aplicar valores humanos y principios éticos con el medio ambiente.   

3.4.1 Realizar consulta del Marco constitucional en materia ambiental y de los Recursos Naturales en la constitución Política de  Colombia 1991, teniendo en cuenta los principios fundamentales ambientales.

3.4.2 Realizar consulta de la competencia en el ámbito ambiental, es decir; funciones del Departamento y Municipio,  ley 99 de 1993. Discutir en una mesa redonda, la relación y aplicación de los valores humanos y principios que debemos tener en cuenta con el medio ambiente.

3.4.3 Realice un documento donde describa una problemática ambiental de su entorno y relacione los principios fundamentales que se deben cumplir en base a la normatividad además,  de los principios generales ambientales. Investigar sobre Normas APA, Sexta Edición, para el desarrollo de este punto.

3.4.4       Como cree usted que los cultivos ilicitos afectan su comunidad y al medio ambiente, de varios ejemplos. ¿Cual cree ud. que puede ser una posible solución para solucionar este problema?. Tenga en cuenta su entorno y sea lo más sincero posible.

Nota: el trabajo se debe entregar en hojas de block , en parejas, para el día jueves 29 de septiembre en HORAS DE CLASE.

Como realizar un mapa conceptual (Grado Once)

Leo el texto del siguiente enlace, lo interiorizo y realizo la actividad correspondiente:

http://www.tecnicas-de-estudio.org/aprendizaje/como_realizar_un_mapa_conceptual.htm

Realizo un mapa conceptual teniendo en cuenta el siguiente texto entrando al enlace:

http://www.icarito.cl/2009/12/64-479-9-la-creacion-del-universo-2.shtml/

Nota: Entrego mi mapa conceptual de manera individual en una hoja. Tiempo 40 minutos.

TRABAJO EN EQUIPO

Con mi equipo realizo las actividades propuestas por temas asignados. Realizo un mapa conceptual de uno de los componentes teniendo en cuenta las preguntas.

 AMBIENTE NATURAL

Componente Agua: 

Que es el agua? –( realice un mapa conceptual)
Mencione cuatro (4) formas en que los seres humanos utilizamos eficientemente este Recurso, (evite ejemplos como bañarse, recuerde que esto lo invento el hombre)
Investigue y Mencione como se desarrolla el ciclo del agua, describa brevemente los procesos físicos?
Investigue que cantidad promedio de agua, gasta un ser humano, (realice una proyección para un Municipio, vereda o corregimiento con su respectivo análisis.)
Que son las 6 C?
Qué pueden hacer para conservar el agua?


Componente Suelo:

Qué es el suelo? –( realice un mapa conceptual donde refleje el qué es, su importancia y, su estructura)
Cuáles son las propiedades físicas del suelo
Qué caracteriza a los suelos y a la vegetación propia de su zona?
Identifique las fuentes de contaminación de los suelos?
Mencione cinco (5) prácticas que generen degradación en los suelos?
Enumere cinco (5) prácticas de conservación para el uso el suelo?

Componente Aire:

Que es el aire? –( realice un mapa conceptual)
Identifique cinco (5) fuentes de contaminación del aire?
Cuáles son las principales actividades que contaminan el aire?
Mencione los efectos que puede causar la contaminación del aire sobre la salud humana y el medio ambiente?
Investigue que es el cambio climático y como afecta al medio ambiente, (incluidos los seres vivos)
Mencione cinco (5) actividades para la conservación del aire?

Componente Residuo Sólido:

Definan que es un residuos solido? (realice un mapa conceptual)
Definan que es un desecho sólido y como es su disposición final?
Según su composición como se clasifican los residuos sólidos?
Según la fuente de generación como se clasifican los residuos?
Mencione cinco (5) residuos más comunes y contaminantes en su entorno?
Mencione cinco (5) actividades para el uso racional y adecuado de los residuos sólidos?
Mencione los impactos que puedan generar los residuos sólidos en su entorno?

  

Brújulas, rumbos y azimut (Grado Once)

Consulta en Internet la respuesta a el cuestionario:

1. Cual es la función de una brújula? realiza un dibujo.
2. cuales son las partes básicas de una brújula?
3. Que es el norte magnetico?
4. Que es un azimut y un rumbo?
5. realiza un ejemplo de un azimut mediante un dibujo.

Nota: realiza la tarea en grupos de dos personas y entrega tu trabajo en hojas de block para el día 15 de julio de 2016 a primera hora.

HACIA TI (Grados 10º y 11º)

Lee la información sobre la ONDA TI y con base en el desarrolla la información contenida en el formato descargable.

Enlace Programas TI a nivel nacional.
http://haciati.co/index.php?option=com_inscripcion&view=consultaprogramas

Steve Jobs:
http://www.muyinteresante.es/tecnologia/articulo/6-curiosidades-sobre-la-vida-de-steve-jobs

Mark Zuckerberg:
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/z/zuckerberg.htm


FORMATO DESCARGABLE:

Nota: envía al finalizar la clase el formato descargable dilienciado de manera individual desde tu correo al correo electrónico foretalescobar@gmail.com.

La Guadua Angustifolia (Grado Once)

Teniendo en cuenta los documentos sugeridos y la información que usted recopile de internet, conteste las siguientes preguntas:

1. Realice un cuadro en donde muestre la clasificación científica (taxonómica) de la guadua.
2. Haga una reseña histórica de quien la descubrió y en que era utilizada y por quienes, especialmente en nuestro territorio.
3. Cual es la distribución geográfica de la guadua.
4. Cuales son los usos que actualmente se le está dando a la guadua. 
5. Muestre en un mapa esa distribución.
6. Realice una explicación mostrando los pasos básicos a tener en cuenta para el aprovechamiento de la guadua.
7. Explique como se debe propagar esta herbacea.
8. Realice un dibujo mostrando las características morfológicas de la gua, como hojas, tallo, inflorescencia y semillas.

Nota: El trabajo se debe entregar en hojas de block, en grupos de dos personas el día viernes 21 de mayo.

Enlaces:

http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/6130/06_ESD_Cos_pp_35_81.pdf;jsessionid=E65ACE4690BC917E82FEE6C56501B647.tdx1?sequence=6
http://es.wikipedia.org/wiki/Guadua_angustifolia

http://www.secretosparacontar.org/Lectores/Contenidosytemas/Algunosusosdelaguadua.aspx?CurrentCatId=256

http://es.scribd.com/doc/6133069/Pequeno-Manual-de-La-Guadua

Guía de estudio "El desarrollo sostenible" Grado Once

Teniendo en cuenta la información dada SOBRE DESARROLLO SOSTENIBLE, realice una pregunta referente al tema, esta pregunta la debe ENVIAR EN FORMA DE COMENTARIO al final de esta publicación.

Tenga en cuanta que cada pregunta será evaluada y tendrá una calificación en la asignatura de Educación Forestal en el aspecto procedimental y actitudinal, por lo tanto les recomiendo ser muy responsables en el desarrollo de esta tarea.

Enlaces donde puedes consultar información sobre el desarrollo sostenible.

De este enlace debes leer la información y responder las preguntas de manera virtual, ten encuenta que como parte de la guía se realizara un quiz semejante a la actividad (pestaña) dispuesta en la pagina del enlace.
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/IDEA/mtria_amb/2019518/und_1/html/contenido_02.html

Este vídeo nos ilustra de manera gráfica el concepto de desarrollo sostenible. (ten en cuenta tener unos audífonos cerca para escuchar el audio y no incomodar a los demás)

Plazo para realizar la pregunta 12 de marzo de 2015 en horas de clase o antes si es posible.

Taller calculo de pendientes (Grado Once)

Teniendo en cuenta el enlace sobre pendientes realice lo siguiente:

1. Copie en su cuaderno el procedimiento de construcción de un clinómetro a péndulo modelo 1, de igual manera indique la forma de utilización.
2. Que es un clinómetro.
3. Como se define la pendiente de un terreno.
4. Que es un transportador y cual es su función.

Enlace: ftp://ftp.fao.org/fi/CDrom/FAO_training/FAO_training/general/x6707s/x6707s04.htm

Nota: el taller se debe entregar el día miércoles 27 de agosto de 2014.

Tarea:

Teniendo en cuenta los tranportadores entregados por el docente, represente (como se muestra en la figura anterior) los siguientes angulos en su cuaderno:

10º, 23º, 45º, 90º, 180º, 270º, 150º, 100º, 80º, 210º

Actividad para la segunda hora.

Realicemos Nuestra guía de estudio sobre el "Desarrollo sostenible" G11

Buen día grado once, por medio esta publicación ustedes podrá realizar la guía a través de la publicación de las preguntas a manera de comentario. Recuerden deben realizar una o mas preguntas sobre el tema, lo deben realizar individualmente, no olviden poner su nombre.

DESARROLLO SOSTENIBLE

Para entender mejor el concepto de desarrollo sostenible ingresa en el siguiente enlace: http://ccqc.pangea.org/cast/sosteni/soscast.htm

El desarrollo sostenible en Colombia, para ver la información ingresa en el siguiente enlace: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-168340.html

En nuestro entorno vendría muy hacer una reflexión sobre los cultivos ilícitos, ya que ellos afectan el desarrollo sostenible de un territorio. Para leer sobre este flagelo ingresa en el siguiente enlace: http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/2000088/lecciones/seccion4/capitulo10/04_10_03.htm

Ten en cuenta el siguiente mapa conceptual para realizar tus preguntas:

La guía se debe enfocar en el tipo de proyectos productivos que hay en tu región, debes analizar si estos se guían bajo el esquema del desarrollo sostenible, que haría falta para mejorarlos, que ya se tiene. Puedes hacer pregunta relacionadas con determinación de información mediante gráficas de barras o porcentajes, haz análisis de que tan bien se manejan los proyectos e tu región. En general tu eres el participe de la guía. Éxitos.

Tu comentario no aparecerá inmediatamente publicado, el docente deberá autorizar esa publicación, el si podrá leerla internamente. 

Productos secundarios del Bosque (Grado Once)

Los productos forestales no maderables (PFNM) son todos aquellos bienes de consumo derivados de los ecosistemas forestales, excluyendo aquellos procedentes de la madera o de la corta de árboles. Estos productos cumplen un rol vital en la generación de alimentos, medicina, empleo, ingresos, forraje; por lo tanto, contribuyen al bienestar de la comunidad. La mayoría son de autoconsumo y forman parte del sistema económico productivo informal, razón por lo cual su estadística, así como su participación en la contabilidad nacional, es dejada de lado.

Las características principales de la mayoría de estos productos son:

• Presentan escaso nivel de transformación.
• Básicamente son de recolección, y en muchos casos sin posterior reposición y/o manejo de los recursos.
• Amplios sectores de la población rural los considera en su dieta de consumo o fuente de recursos para alimento de su ganado o la generación de mano de obra familiar.

Entre los productos no maderables que se obtiene del bosque en forma directa o indirecta (transformación) se encuentran:

• Hojas, flores, frutos, semillas, vainas.
• Gomas, resinas, látex y otras sustancias similares. 
• Plantas medicinales y ornamentales.
• Cañas, carrizo, juncos.
• Raíces, tallos, hojas, flores, frutos, semillas

Fuente: Instituto Nacional de Recursos Naturales

Elaboración de la Dirección General de Información Agraria del Ministerio de Agricultura

Lea el siguiente articulo llamado "Productos forestales no maderables, importancia e impacto de su aprovechamiento" Para leer has clic AQUÍ

Ejemplo de flores hechas con cascara de naranja: Para ver has clic AQUÍ

TALLER

Teniendo en cuenta la información anterior responda las siguientes preguntas individualmente:

1. Realiza un cuadro comparativo en donde expongas las características de los productos forestales maderables y los no maderables.
2. cual es la definición de los PFNM según la FAO. (pág. 216)
3. Cuales son los supuestos en que se basa la importancia de los PFNM. (pág. 217)
4. Cuales son los dos grandes impactos generados por el aprovechamiento de los PFNM.
5. Mencione ejemplo de especies amenazadas en Colombia por el aprovechamiento de los PFNM.
6. Determine según investigación en la Internet o conocimientos propios o ancestrales algún producto que usted pueda obtener del bosque y del cual puede realizar un producto comercializable, por ejemplo semillas, frutos o demás, y mencione que puede realizar con ellos. Por ejemplo las flores hechas con cascaras de naranja, algún aceite esencial o perfume, ungüentos, diversas artesanías, elementos comestibles, orquídeas plantas exóticas, tejidos con hojas, u otros que considere necesario.

Nota el trabajo se debe entregar el día 14 de febrero de 2014, excepto el numeral seis, en formato digital al correo forestalescobar@gmail.com.

Taller Certificación forestal (Grado Once)

Teniendo en cuenta el folleto sobre certificación forestal "Somos la marca para compradores responsables  de Smurfit Kappa cartón de Colombia, responda las siguientes preguntas:

1. ¿Que significa para ti la empresa SKCC.?
2. ¿como piensas que beneficia la empresa a la región? Positiva o negativamente.
3. Teniendo en cuenta los procesos de producción con material certificado, realiza un escrito explicando dicho proceso (ten en cuenta el mapa de procesos) desde el vivero hasta la conversión y venta de productos.
4. Explica que beneficios trae para una empresa certificarse.
5. Explica que beneficios trae para la sociedad contar con empresas certificadas en producción ambientalmente sostenible.
6. ¿Qué es FSC y cual es logo?
7. ¿Cuál es la importancia que tienen los bosques para las personas?

Nota: fecha de entrega 9 de septiembre de 2013 a primera hora. El trabajo es individual y debe realizar en hojas de block con todas las especificaciones de entrega de un trabajo.